듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 한편으로 하고 번역(통역)을 다른 한편으로 하여 진행되어야 할 것이다. 그런데 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기(물론 번역도 포함됨)는 이해를 전제로 또는 기초로 해서만 실현 가능한 것이다. 이런 점을 감안하여 우리는 토론의 중점을 이해능력의 신장을 위한 국속의미론 연구와
듣기와 읽기는 이해능력을 키우는 과정이며, 말하기와 쓰기는 창조적인 표현능력을 발달시키는 과정이다. 바람직한 언어 생활을 영위하기 위해서 네 영역을 조화롭게 발달시켜야 함은 물론이다. 지금까지의 학습과정에서 듣기와 읽기를 중심으로 학습이 이루어져 왔으므로 우리의 언어 수용 능력은
3.3. 듣기․말하기 영역
듣기는 10가지의 문항을 작성하여 질문하고 그 질문에 대한 이해능력을 우선적으로 살펴보는 것으로 확인하였다. 말하기는 듣기에 대한 답변을 자신이 생각하는 대로 정확하게 말하여 제보자의 말을 우리가 알아들을 수 있는지 확인하였다. 또한 자체적으로 10개 등급을 나누
듣기.아름다운 자연 속에서 산책,그림을 감상하는 등 정서 활동에 몰입하면 오른쪽 뇌에서 뇌파 활발히 작용창의력극대화
칸트의 경우 ,일정한 시간에 산책하면서 사상의 깊이 더함,아인슈타인은 유명한 바이올린연주자,슈바이처는 오르간연주자였다.
정서활동은 마음을 풍부하게 할 뿐 아니라
서론
음성언어를 통해 이루어지는 의사소통 방법 중 의미를 이해하는 기능을 하는 것이 듣기이다. 이는 말하기와 함께 인간의 기본적이고 보편적인 의사소통 수단이 된다. 모국어에서도 가장 기본적인 언어 학습은 듣기로부터 시작된다. 읽기와 쓰기 같은 문자 언어는 모르는 사람이 있으나 배움의