한국어를 전공하는 중국인 대학원생들이 거의 이해를 하지 못하고 있었으며 “까치 뱃바닥 같다”란 속담을 적지 않은 한국인 대학원생들이 이해를 못하고 있는 것이 지금의 현실이다. 여기서 우리는 이해능력은 단순히 어음, 어휘, 문법 등 언어지식에 의해서만 결정되는 것이 아니라 사회 문화 지식
. 사회언어학
1.1. 정의
사회언어학은 20세기 60년대에 생겨난 비교적 짧은 역사를 지닌 학문이다. 언어학의 역사를 더듬어보면 18세기는 철학의 세기, 19세기는 비교 역사의 세기, 20세기는 기술과 변형 생성의 세기였으며 바야흐로 다가오는 21세기는 여러 과학의 교차적 연구를 진행하는 세기라고
이 글은 인도네시아의 주요 한국어 설치 대학(‘인도네시아 국립 대학교’, ‘나시오날 대학교’, ‘가자마자 대학교’)의 한국어교육 과정 중 위계를 달리하는 내부 영역 간의 상관성과 체계성을 살펴본다. 잘 만들어진 교육과정은 ‘총영역 - 상위 영역 - 하위 영역’와 같은 위계성을 가지며, 각 해
한국어능력을 신장 시킬 수 있는 교육과정 연구와 교재 마련이 꼭 필요하다고 하겠다. 학습 한국어능력신장의 가장 기초가 되는 교과는 ‘국어’이다. ‘국어’ 교과에서 요구하는 언어 능력 뿐 아니라 다른 교과의 내용을 이해하고 습득하기 위해 학습 한국어 영역 중 ‘국어’ 교과 영역은 이주민
번역기 통역기
전자 사전
2) 코퍼스 (corpus)
‘말뭉치’ 또는 ‘말모둠’으로 문자 또는 음성 텍스트를 모아 놓은 것
빈도정보
실제로 빈번히 사용되는 단어?
사용되지 않는 단어?
연어 정보
관용 표현, 굳은 말, 상투적 표현 등의 결합 구조
역사 언어 연구
역사 말뭉치를 구축하면 통시적 연