행동이 선택적으로 만들어지게 된다. 그리고 이러한 과정을 통하여 인간의 행동은 바람직한 방향을 향해 점진적으로 가까워진다. 본 글에서는 초등학교에서 나타나고 있는 등교거부의 형태와 현황에 대해서 살펴본 뒤, 앞서 간략하게 소개한 행동주의에 대해서 자세하게 알아보도록 하겠다. 그리고 정
Ⅰ. 서 론
인간행동과사회환경B형 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사
등교거부의 요인이다. 그리고 등교거부자는 저하된 자신감과 유능감을 가지게 되어 등교거부가 이어지게 되는데, 이들은 또한 학교와 관련된 스트레스가 높고 우울정도가 높은 편이다.
스키너(Skinner)는 행동주의 심리학의 창시자이며, 다양한 개념들을 성공적으로 연합시키는 이론과 인간행동의 다
사회의 첫발을 내딛는 초등학교 입학이란 아이들에게 엄청난 변화를 요하는 대사건으로 이런 변화된 환경에 잘 적응하는 어린이도 있지만 낯선 환경에 쉽게 적응하지 못하는 아이들도 있다. 이런 아이들에게는 학교를 간다는 것 자체가 공포나 불안을 유발하기도 한다. 그 결과로 등교거부를 한다. 등
행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 행동주의 이론에 입각한 해결방안을 작성하였다.
Ⅱ. 본 론
1. 등교거부의 정의 및 특징
1) 등교거부의 정의
등교거부의 개념은 학교에 가야 된다는 것을 인식하고 있음에도 불구하고 개인의 심리•정서적