고교등급제를 적용해야 한다고 지속적으로 주장해왔다. 그러나 고교등급제는 고교를 서열화하여 지역격차와 고교격차를 더욱 심화시키고 지역 간, 학교 간에 위화감을 조성하게 된다고 하며 전교조와 일부 학무도 단체들은 고교등급제를 실시한 것으로 지목된 대학들을 비판하고 있다. 고등교육법에
학생선발방식을 유도한다는 입시안을 발표하였다. 수능의 비중을 축소하고 내신의 비중은 확대하므로 학교교육을 정상화하고 사교육을 억제하는 동시에 논술, 면접 등으로 대학들의 학생선발권도 보장한다는 것이다. 단지 대학별 본고사, 기부금 입학, 고교등급화를 금지하는 소위 ‘3불(고교등급제,
학생선발방식을 유도한다는 입시안을 발표하였다. 수능의 비중을 축소하고 내신의 비중은 확대하므로 학교교육을 정상화하고 사교육을 억제하는 동시에 논술, 면접 등으로 대학들의 학생선발권도 보장한다는 것이다. 단지 대학별 본고사, 기부금 입학, 고교등급화를 금지하는 소위 ‘3불(고교등급제,
교육부총리가 발표한 대국민 담화문의 내용이다. 여기에서 우리는 첫째로, 고교등급제의 개념과 그 등장배경은 무엇인지, 그리고 고교등급제가 교육기회의 균등이라는 교육가치에 위배되는 것인가, 두 번째로, 위에 언급된 학교교육의 정상화’, ‘교육기회의 균등’, ‘대학의 자율’, ‘국가경쟁력