II. 레지오에밀리아 접근법
1. 레지오에밀리아 접근법의 이론적 배경
이탈리아에서 유래한 레지오에밀리아 접근법은 진보주의 교육이론뿐만 아니라 인지적 구성주의, 사회문화적 구성주의, 다중지능이론 및 상징적 발달이론 등에 그 이론적 기저를 두고 있다. 레지오에밀리아 접근법이 이론적
통과되었고, 이 법은 레지오에밀리아처럼 공립학교 설립에 대한 요구를 지지하였으며 중앙 정부보다 지방 정부 차원에서 더 빨리 움직였던 시민들과 시 정 부에게 보상을 주었다. 1970년대 말에 이르러 레지오시에 어린이를 위한 학교는 19개가 되었으며 새로운 영·유아원이 운영되기 시작하였다.
‘레지오에밀리아 접근법’은 이탈리아 북부 레지오에밀리아 시에서 현재, 19개의 유아학교와 13개의 영유아센터로 구성된 시립 유아교육체제가 운영하는 교육과 탁아의 개념을 연합한 높은 질의 통합적 프로그램이다. 이 체제는 2차 세계대전 종결 후 부모와 시민의 의지에 의한 공동조합 형태의 학
레지오에밀리아접근법의 기본원리
첫째, 프로젝트에서는 아동을 학습에서 수동적인 수용자로 보았던 것을 학습의 능동적 주체로 보게된 것이다. 또한 아동의 발달은 유기체와 환경의 상호작용을 통하여 일어난다는 상호작용론의 입장에서 보았다. 이러한 아동관은 ꡒ지식은 능동적이고 주체적
3. 레지오에밀리아의 아동관과 목적
1) 레지오에밀리아의 아동관
(1) 권리를 가진 아동 - 어른의 종속물이나 교육의 대상이 아니라 존재 그 자체로 인정되 며, 성인과 함께 의사결정을 하는 동등한 인격체로 인정한다.
(2) 유능하고 능동적인 아동 - 모든 아동은 대단한 잠재력과 유능함을 갖