[청소년리더십] 청소년지도 리더십론의 이론적 기초
1. 리더의 개념
리더란 국가적 뉴스거리에서 국민을 위해 헤드라인을 장식하는 특정의 사람만을 의미하지는 않는다. 리더란 문제를 해결하기 위해 다른 사람들과 함께 일을 수행하는 사람이 바로 리더라 할 수 있다. 만일 어떤 사람이 단지 한 사
2. 리더십 행위론
- 효과적인 지도자의 행위와 비효과적인 지도자의 행위를 비교해 성공적인 지도자의 행위를 알 수 있다.
지도자의 행위는 지도자 개인의 특성과 자질의 영향을 받기 때문에 특성론과 행위론은 양분될 수 없다.
2.1. 아이오와 대학의 연구
각각 권위적, 민주적, 자유방임적인 지도자를
제 5 절 상황적 리더십론
1. Fiedler의 상황론
Fiedler는 지도자의 유형과 상황의 통제 여하에 따라 집단의 효과성이 좌우된다고 전제하고, 지도자의 유형은 지도자의 동기유발 체제에 의해 결정 된다고 하였다. 상황 통제 요인에는 지도자와 구성원의 관계, 과업구조, 지도자의 지위 권력이 포함되어
제9장 평생교육의 리더십론
제1절 리더십의 본질
1. 리더십의 의의
오늘날 조직의 성과와 리더십의 질은 밀접하게 관련되어있다. 조직의 유효성을 확보하기 위하여 조직 구성원의 성취행동을 유발시키려고 할 때 영향력을 행사할 수 있는 핵심적인 변수로는 리더의 리더십 행동을 들 수 있다.
리더십의 핵심역할로는 방향설정과 경영진과 구성원 이해의 공통분모를 찾아 그들을 일치시키는 한 방향 정렬이다. 또한 바람직한 가치기반 행동의 모델이 되어야 하며 다양성을 인정하면서 협력을 촉진시키는 행동의 모델이 되어야 한다. 구성원의 역량을 개발하고 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도