학교 등으로 개념화하고 있다. 여기서 전문 공동체로서의 학교란 학교에서 모든 구성원들이 자신의 전문성 개발과 전문적 이상에 헌신하는 것을 말한다. 학습자 공동체로서의 학교는 학교 내에서 교장과 교사들이 함께 탐구할 때 공동체를 이루는 것을 말한다. 리더 공동체로서의 학교는 리더십이 구
교장의 지도성이 어떠한가에 따라 그 효과가 좌우된다고 볼 수 있다. 이러한 관점에서 볼 때, 교장과 교사 및 일반직과의 사이를 연결하는 상위조정자로서 그리고 교육행정가로서 교감은 교장과 마찬가지로 학교 경영 CEO로서 리더십을 갖추어야 할 것으로 기대된다.
학교라는 사회는 우리의 경험으로
교장은 학교의 우두머리라는 권위주의적 인식보다는 오케스트라의 지휘자처럼 확고부동한 권위를 가지면서 동시에 교사들의 협력과 조화를 자연스럽게 이끌어낼 수 있어야 한다. 또한 교장은 지위에 따른 권력보다는 전문적․정보적 권력에 기초해서 리더십을 발휘해야 한다. 교장과 교사의 관계
리더십의 행사 요청 등을 들 수 있다.
정보화 시대의 도래에 따라 인류의 신개척지, 사이버 공간이 열리고 있으며 이 새로운 공간의 출현은 전통적인 학교 체제에 넓고도 깊은 변화를 가져올 것이다. 미래 사회에서는 이 정보 공간을 외면한 교육은 존립할 수 없을 것이며, 동시에 이 공간을 이용한 교
리더십으로, 그래서 반대를 위한 투쟁이 아닌, 생산적인 교육활동에 교육주체들의 잠재력을 이끌어 내도록, 또, 최대한 투명성을 보장하는 구조를 만들자는 것이다. 그 핵심이 바로 교장선출보직제의 도입이다.
Ⅱ. 교장의 의무
교장이 지켜야 할 신분상의 의무로는 품위유지의 의무, 비밀엄수의