Ⅰ. 서론
마음이론은 오래 전부터 아동발달 연구에서 주목받아온 분야이다. 서양에서는 자폐를 대상으로 한 연구를 시작으로 조현병과 기분장애를 포함하는 정신질환까지 활발한 연구들이 진행되었다. 특히 많은 연구들이 아동의 언어가 발달함에 따라 마음이론 발달에도 영향을 미친다는 사실과
마음대로 조작할 수 없으며, 유아들이 자연스럽게 발달할 수 있도록 도와야 한다. 또한 몬테소리는 유아의 발달을 하나의 전체로 보고, 유아의 신체적, 인지적, 사회적 발달이 상호 관련되어 있으므로 총체적인 방법으로 교육이 이루어져야 한다고 본다.
Ⅲ. 몬테소리교육의 개념 및 특징
몬테소
아동의 부모심리
모든 부모들은 세상의 누구보다 자기 자녀가 완전하게 태어나 성장하기를 원하면서 훌륭한 사람으로 잘 기르기 위하여 엄청난 노력을 기울이며, 좋은 부모가 되기 위해서 최선을 다한다. 특히 특수 아동을 둔 부모들은 자기 자녀가 장애아라는 심리적인 충격과 복잡한 고민, 갈등 등
장애, 정신지체, 정서장애 혹은 문화적, 환경적, 경제적 실조에 의한 학습문제 아동은 포함되지 않는다.(Federal Register, 1977)
(3) 한국 교육 개발원의 연구 보고서(이나미, 윤점룡, 1990)
학습장애는 여러 다양한 장애 그룹을 지칭하는 포괄적인 용어로서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 이론적 사고나 산수 능
장애가 자폐증의 일차적 결함이라는 주장이 지배적이었으니 1980년대에 들어서 사회성 장애가 일차적이라는 견해가 대두되고, 최근의 자폐장애의 성격 규명에 관한 여러 연구들은 사회적 정서적 발달장애가 자폐증의 근본적인 결함으로 보았다. 또한 사회인지장애로 마음이론의 발달에 특정한 손상으