1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
매슬로우(Maslow)의 동기위계설(욕구5단계이론)은 1960년대와 1970년대에 대중적으로 매우 큰 인기를 이끌었으며, 현대에 이르러서도 심리학의 학문을
동기라고 한다.
또한 2차적 동기는 개인간의 관계, 그룹간의 관계, 또는 사회적 규범이나 가치 ·제도 등과의 관계, 즉 개인의 사회생활로부터 형성되는 경우가 많으므로 사회발생적 동기라고도 한다. 이에 대해 생리적 동인은 생물발생적 동기라고 하는 경우도 있어 서로 구별하기도 한다. 요구는 일반
발달에 있어서 사회적 상호작용의 역할을 강조하였다. 에릭슨은 심리 발달이 점진적 분화의 원리에 의해 이루어진다고 가정하였다. 모든 성격 특성들은(예컨대 자율성이나 성취감 등) 발달의 초기부터 어떤 형태로 존재하지만 이 특성들은 결정적 시기가 있고, 그것들은 단계적으로 나타난다. 에릭슨
위계를 가지고 있으며 매슬로우는 피라미드 형태로 제시하였다. 피라미드의 가장 아래층은 생리적 욕구이며, 그 위로 안전의 욕구, 소속감과 사랑의 욕구, 존중의 욕구, 자아 실현의 욕구를 차례대로 제시하였다. 지금부터 2021년 방통대교육심리학중간과제물을 통해 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에
우(Harry Mallow)와 함께 일하면서 실험심리학으로 훈련을 받았다. 1934년에 위스콘신 대학에서 박사학위를 받은 후, 매슬로우는 뉴욕 시에 있는 브룩크린 대학으로 돌아와 1951년까지 머물렀다. 그래서 그의 박사학위논문도 행동주의와 생물학적 관점의 영향을 받은 원숭이 애착이론연구가인 할로우의 지도