조직현실에서 개인의 잠재력이 악으로 향할 수 있는 가능성을 오직 조직여건의 탓으로 돌려버림으로써 개인의 자유의지와 도덕적 책임을 부정하고 있다는 비판을 면치 못하고 있다. 그러나 Maslow가 인간을 중심으로 학문을 행했다는 점에 있어서는 높이 평가한다.
Ⅱ. 매슬로우욕구이론과 조직행동
행동주의 학파에 대한 반동으로 "제3세력 심리학"이라 하였다. 매슬로우(Maslow)는 인간 각자는 자신의 잠재력을 발달, 성장시키고 완성시킬 수 있는 본능적 욕구를 가지고 태어난다고 보았다. 매슬로우(Maslow)의 주요 요점은 동기가 어떻게 위계적으로 조직되는가에 대한 분석과 건강한 성격에 대한 기술
인간의 자아실현의 중요성을 강조한 점이다. 이러한 측면을 중심으로 본문에서는 매슬로우(Maslow)의 이론에 대한 개념을 바탕으로 동기위계설에 대해 설명해 본 후, 그 교육적 시사점을 논해 보고자 한다.
2. 본 론
1) 주요개념
매슬로우(Maslow)는 인간의 본능적 욕구를 결핍욕구(deficiency needs)와
관리론의 시대: 조직관리 측면에 동기를 최초로 체계화한 Taylor는 과학적관리론에서 조직 구성원의 작업 능률을 극대화하기 위한 동기부여 방법을 제시하였는데 과업의 세분화, 성과급을 이용하여 조직구성원을 동기화시킬 수 있다고 보았다.
ⅱ. 인간관계론의 시대: 조직 구성원간의 인적인 관계와
이론(cognative dissonance theory)의 예측력을 검증하기 위해 사람들의 임금평가의 준거집단(reference group)을 고찰하였다. 이처럼 테일러의 과학적 관리법에서 비응용분야의 임금연구의 동향은 심리학적인 준거의 틀을 사용함으로써 임금이 어떻게 종업원의 태도와 행동에 영향을 미치고, 조직의 효과성에 기