1. 인터넷, 인터넷매체언어 그리고 국어교육
교육과 매체는 오랫동안 불가분의 관계를 맺어 왔지만 매체는 언제나 교육이라는 문화적 행위에 종속되는 도구의 범위를 벗어나지 못했다. 매체는 송신자와 수신자 사이에서 정보를 전달하는 수단이나 매개물을 의미하는 것이라는 점에서, 교육이 본질이
나. 개정 7차 교육과정에서의 매체언어
1) 국민공통기본교육과정
➀ 내용 체계
2007년 개정 국어과 교육과정의 ‘듣기, 말하기, 읽기, 쓰기’영역의 내용 체계를 표로 제시하면 다음과 같으며, 매체언어는 ‘듣기, 말하기, 읽기, 쓰기’영역의 ‘지식’체계에 속해 있다.
< 듣 기 >
< 말 하
문식성)을 높이는 국어과 수업 활동
언어의 사용은 근본적으로 사고를 반영하기 때문에 어휘력이 풍부한 사람은 곧 인지 능력이 더 우수하다고 할 수 있다. 뿐만 아니라 고등 사고력이 더 우수한 사람이라는 의미가 된다. 요컨대 어떤 사람이 어휘 사용을 통하여 고등 사고력이 신장되면 그것에 비례
문식성이란 ‘여러 가지 매체들의 특성에 대한 이해에 기반하여 매체가 제공하는 정보와 즐거움을 적극적으로 향유하며 이를 주체적으로 비판할 수 있는 능력’이라고 정의할 수 있다.
구체적으로 교재구현에 들어가면 신문기사의 구성이 어떻게 되어있는지 알고, 신문기사와 방송기사의 공통점과
매체는 거대한 정보 자원에 빠르게 접근하도록 해주고 동 시에 대중과 의사소통을 하게 한다. 또한 읽기와 쓰기를 하도록 하는 기회를 풍부하게 해주고, 사회적 상호작용을 촉진한다. 이것은 Reinking이 언급한 ‘후기 문자 시대’의 의사소
의 한 현상이다. 그러므로 이러한 환경은 우리의 문식성