매체 특성과 언어의 학습을 위해 고려될 수 있도록 배치하였다.
또한 ‘국어과 교육과정 개정(시안) 연구 개발’에서는 매체언어교육 내용의 선정과 조직에 대해서 언급하고 있다. (아래의 부분은 매체에 관한부분만 모은 것이다.)
듣기... 여섯째, 매체 관련 성취 기준은 3, 5, 7, 9, 10학년에 제시
매체언어의 수용과 생산’을 서로 결합하여 지 도 할 수 있도록 계획한다.
⑸ 사회적으로 쟁점이 되는 다양한 매체언어 현상을 자료로 활용하여, 일상생활에서 매체 자료를 수용하고 생산할 수 있도록 계획한다.
1.5 교수 학습 운용
⑴ 매체 활용이 아니라 매체언어에 대한 교육에 주안
수용할 수밖에 없는 경우가 많아 무비판적으로 받아들이기 쉽다. 따라서 우리말 사용에 관한 문제가 대두되는데, 이 발표 보고서에서는 외래어 사용으로 인하여 아름다운 국어사용에 해를 끼치는 면들을 지적하고자 한다.
셋째로, 모든 언어들이 소리로만 전달되는 음성 매체인 라디오에서는 특정 발
만들어졌는데, 그것이 표준어 성립에 큰 몫을 하게 된 것이다. 그뿐만 아니라 1900년에 ‘제국교육회’ 안에 결성된 ‘언문일치회’는 언문일치에 관한 청원서를 의회에 제출하였고, 그 결과 정부가 1902년에 ‘국어조사위원회’를 만들게 되었으며 국정교과서에 구어체를 채용하게 하는 데 성공했다.
Ⅰ. 서론
국어과 교육 과정에서는 학년별 ‘내용’과 함께 ‘수준별 학습 활동의 예(기본/심화)’를 제시하였다. 수준별 학습 활동의 예는 국민 공통 기본 교육 내용에 대한 보충과 심화 학습 계획을 수립하는 데 도움을 줄 것이다.
국민 공통 기본 교육 내용에 대한 보충 학습과 심화 학습은 차시 단