매체가 곧 현실이며, 교육은 현실을 무시할 수 없기 때문이다.
이러한 상황을 유발시킨 원인의 기저에는 인터넷이 자리잡고 있다. 통신 매체는 이전에도 있어 왔지만 그것이 교육의 본질을 위협한 적은 없다. 통신과 디지털의 결합은 지금까지 대화의 통로에 머물렀던 단계에서 종합 커뮤니케이션의
매체에 읜한 가상 공간을 사용하여 지식의 저장 공간을 극도로 줄였으며, 고속 검색과 순간 전송을 가능하게 해 준 것이다. 이제 인터넷을 통하여 누구나 전 세계에 널려있는 정보에 접근할 수 있게 되었다.
이러한 매체의 급격한 변화는 문화의 전수를 담당하는 교육에도 일정한 영향을 미치고 있다.
교육적 전환에 있어서 교육을 문제설정 교육으로 전환해나가야 한다는 것이다. 열린교육 등 다소 변화가 있어 왔다하더라도 지금까지의 일관된 교육패러다임은 학생들로 하여금 문제를 찾고 해결하도록 한다는 것으로 이루어져 왔다는 것이다. 다시 말해 교사나 교육구조를 통해 문제는 이미 주어지
기르는 것이다. 즉, 매체의 수용자가 자주적이고 비판적으로 대중 매체를 활용할 수 있도록 관련된 지식, 기능, 태도를 길러주는 것이다. 더 나아가 매체를 제작 생산하고 매체 문화를 즐길 수 있는 것을 포함하는 개념이다. 따라서 매체의 언어와 문법, 매스 미디어의 본질과 기술 등을 가르치고
매체 특성과언어의 학습을 위해 고려될 수 있도록 배치하였다.
또한 ‘국어과 교육과정 개정(시안) 연구 개발’에서는 매체언어교육 내용의 선정과 조직에 대해서 언급하고 있다. (아래의 부분은 매체에 관한부분만 모은 것이다.)
듣기... 여섯째, 매체 관련 성취 기준은 3, 5, 7, 9, 10학년에 제시