매체
인터넷
74
121
85
131
핸드폰
-
-
86
91
소계
74
121
171
222
<표 2> 여가 활용시 각 활동 비중 문화관광부(2007), 「2007년 국민독서실태조사」, http://www.mcst.go.kr
(단위 : %)
이와 같은 매체 이용 실태에서 국어교육의 내용인 언어를 통한 정보와 지식의 수용 및
1. 교육 내용으로서의 매체언어
1) 매체언어의 특성과 교육적 의미
매체언어는 사고의 중계 수단으로서 의사소통의 내용인 전언(message)을 가진다. 만약 어떤 글이 독자의 지적 수준에 부합하지 않아 전혀 이해되지 않거나 또는 관심의 대상이 되지 않는다면 매체언어로서의 역할을 수행할 수 없게 된
매체언어와 이미지가 위주가 되는 다중적 매개관계로 바뀌었으며, 그에 부응하여 세계 인식의 개념도 매체가 제공하는 이미지와 담론의 위상에 의해 결정되는 환상적 공간이 되었다. 그런데 매체언어도 ‘말’과 ‘글’로 구성되어 있다는 점에서 매체언어의 교육은 국어교육의 몫이며, 그것은 매우
매체언어와 이미지가 위주가 되는 다중적 매개관계로 바뀌었으며, 그에 부응하여 세계 인식의 개념도 매체가 제공하는 이미지와 담론의 위상에 의해 결정되는 환상적 공간이 되었다. 그런데 매체언어도 ‘말’과 ‘글’로 구성되어 있다는 점에서 매체언어의 교육은 국어교육의 몫이며, 그것은 매우
Ⅰ.매체언어의 개념과 특성
가. 매체의 개념
매체의 사전적 정의는 ‘어떤 작용을 한쪽에서 다른 쪽으로 전달하는 역할을 하는 것’인데, 여기서는 보다 한정적으로 텔레비전, 라디오, 신문처럼 뉴스와 정보 등을 다수의 사람들로 하여금 즐기게 하고 전파하는 매체, 즉 미디어(media)의 번역어로 사용