정신적으로 건강하게 균형 있게 발달할 수 있도록 보호하고 공간적 목적은 사회적, 정서적, 인지적 발달을 잘 이뤄갈 수 있도록 충분한 경험을 제공하여 교육하는 것이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 우리나라영유아보육과정에 영향을 미친사회적변화내용을 세가지를 설명하고, 가장 중요하
수용시설에 부적절하게 수용된 시설거주자를 시설이 아닌 지역사회에서 보호하고 서비스를 제공하기 위한 목적으로 탈시설화 정책이 본격적으로 추진되었다. 또한 지역사회보호는 시설보호에 비해 국가지출을 감소시킬 수 있을 것이라는 정치적인 목적도 탈시설화 정책을 촉진하는 요인이 되었다.
정적인 영향을 받게 된다. 예를 들어서, 자폐아들을 통합시킨 프로그램에서 일반 유아들이 자폐아의 문제행동을 모방하지도 않았을 뿐만 아니라 자폐아의 사회성 발달을 촉진하기 위해서 실시된 교수방법으로 인해서 이들의 사회적 행동이 증가하였다.(Nordquist, Twardosz, & McEvoy, 1986). 우리나라에서 실시
내용과 방법을 제안하였다. 그러나 21세기에 접어든 오늘날에도 모든 사회가 아동에 대한 현대적 개념을 받아들이고 있는 것은 아니다. 아직도 아동을 성인의 축소판, 미숙한 성인으로 보거나 남아선호사상으로 인한 영아살해가 이루어지고 있는 사회도 있으며 일부 아동은 노동에 종사하고 있는 실정