본 자료에서는 학교사회복지를 실천하는 데 지침이 될 수 있는 모델에 대해 Alderson(1972)에 의해 제시된 전통적 임상모델(clinical model), 학교변화모델(school changed model) 지역사회 -학교모델(community-school model), 사회적 상호작용 모델(social interaction model)과 Costin(1975)이 개발한 학교-지역사회 -학생 관계 모델(sc
학교사회복지의 실천 모델학교사회복지의 실천 모델은 각각 시대적 상황에 대응하기 위해 개발되었다. 즉 학교의 상황과 여건에 따라 다양하게 적용되었다. 학교사회복지의 실천 모델을 간략히 기술하면 다음과 같다.
I. 전통적 암상 모델
전통적 임상 모델(Traditional-Clinical Model)은 학업을 방해
학교사회복지의 실천모델학교사회복지는 실천분야가 점차 전문화되고 발전되면서 그 시대의 사회적 ․ 문화적 환경에 대응하기 위하여 다양한 실천모델이 개발되어졌다. 실천모텔들은 학생들이 직면하는 문제의 성격을 규명하는 시각의 차이에 따라 서로 다른 개입목적과 학교사회복지사의 활
학교교육의 저해 요인이 증대되면서 학생들의 학교생활에서 다양한 어려움에 직면하면서 문제들이 발생하고 있다. 즉, 현대사회에서는 학생 개인뿐만 아니라 가족 및 사회적 환경의 다양한 변화로 인하여 학생들의 문제와 욕구가 증가하고 있어서 이에 대처하기 위해
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전통적 임상 모델은
학교사회복지는 사회사업의 목적과 학교 교육의 목적을 상호 접목시켜서 동시에 수행하는 활동이며, 학교사회복지사는 사회복지의 이론·기술을 적용하는
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전통적 임상모델은 학생의 문제를 학생이나 가족 또는 둘 다의 역기능적 어려움 때문에 발생한다고 보고, 학업성취나 학교적응 등의