본 자료에서는 학교사회복지를 실천하는 데 지침이 될 수 있는 모델에 대해 Alderson(1972)에 의해 제시된 전통적 임상모델(clinical model), 학교변화모델(school changed model) 지역사회 -학교모델(community-school model), 사회적 상호작용 모델(social interaction model)과 Costin(1975)이 개발한 학교-지역사회 -학생 관계 모델(sc
학교사회복지사 활동의 초점이 아니다. 전통적 임상 모텔에서 학교사회복지사는 학생을 클라이언트로 인식한다. 따라서 전통적 임상모델을 활용하는 학교사회복지사의 주 업무는 개별사회복지실천, 학생의 문제와 관련된 부모와 가족과의 회의, 아동의 보다 심도 있는 상담을 위한 지역사회기관으로
사회사업서비스를 제공하며 때로는 집단으로 개입하기도 한다. 또한 학교사회복지사의 전략, 전술, 기술은 개별사회사업 방법을 사용하여
(1) 학교에서 어려움을 가진 학생과의 개별사회사업
(2) 교사와 다른 학교관련 직원과의 전문적 관계수립
(3) 부모와의 개별사회사업
(4) 지역사회에 학교프로그
1.접근모델의 변화
Alderson, Costin, Allen-Meares등 여러 학자가 정리한 접근모델은 당시의 학문적 경향, 사회․
화적 상황 등을 반영하여 단계적으로 형성된 것이다.
2.학교사회복지 접근모델
1)임상모델
(1)개념적정의
-전제: 학생이나 가족모두가 역기능적 어려움을 겪고있으며 해결하지 않고는 학
I. 학교사회복지의 정의와 기능
학교사회복지란 학교에서의 적응이 곤란한 원인이 되는 사회적 ․ 정서적 문제를 가진 학생을 도와주는 활동이다. .Johnson은 학교사회복지를 학생 개인이나 학생집단이 학교 내에서 자신의 기능 및 성취에 방해가 되는 사회적 또는 정서적 문제를 극복하도록 돕기