(1) 교육참여동기 지향 모형
호울(C. O. Houle, 1961)은 22명의 계속 학습자들을 대상으로 심층적인 면담을 실시하였다. 그 결과 성인학습자들의 참여동기를 '목표지향성'(goal oriented), '활동지향성'(activity oriented), '학습지향성'(learning oriented)의 세 유형으로 분류하였다. 호울(C. O. Houle)의 세 가지 참여동기
Ⅰ. 서론
성인학습이 지니는 의미에는, 학습자들이 지니고 있는 제반 경험 즉, 직업경험, 생활경험, 학습경험 등에 근거하여 학습활동이 전개된다는 의미와 학습자가 학습활동의 계획이나 실천에 기본적인 책임을 지니고 있는 자기주도적 학습과 교육기관이라든가 교사 및 지도자가 기본적으로 학
교육에 대한 전문성을 갖추기 위해 석사과정을 공부하였다고 할 수 있다. 현재 그는 평생교육의 중요성을 알리고 인지도를 높이겠다는 신념을 가지고 평생교육진흥원에서 일을 하고 있다.
3. 학습참여모형
가. 참여모형 설명 및 적용
성인들의 교육참여는 복잡하고 다양한 사회적 요인과 심리
교육학은 노인들의 교육동기와 목표 설정, 학습 환경 등을 고려하여 최적화된 교육 프로그램을 개발하고 제공하는데 주력하고 있습니다. 노인교육학의 기본 모형에는 안드러스의 교육동기 이론, 노인교육목표 이론, 학습자 중심의 학습 이론, 교육프로그램 평가 이론 등이 있습니다. 이러한 이론들은
1. 성인학습자의 개념
1) 성인의 개념
‘성인’의 범위는 그 견해가 다양하여 정확한 시기를 정의하기가 어렵다. 일반적으로 연령 및 심리적 성숙도, 사회적 역할과 관련지어 정의 내려진다.
첫째, 연령과 관련지어 우선 ‘아동’이란 용어와 대조적으로 사용된다. 성인기의 연령은 사회・문