(1) 교육참여동기 지향 모형
호울(C. O. Houle, 1961)은 22명의 계속 학습자들을 대상으로 심층적인 면담을 실시하였다. 그 결과 성인학습자들의 참여동기를 '목표지향성'(goal oriented), '활동지향성'(activity oriented), '학습지향성'(learning oriented)의 세 유형으로 분류하였다. 호울(C. O. Houle)의 세 가지 참여동기
학습자로 하여금 기관 및 프로그램을 선택하게 하는 하나의 중요한 요인으로 작용하기 때문에 각 기관이 자신들의 기관에 참여 중인 학습자의 참여동기유형을 파악하는 것은 기관의 주요 학습 내용과 방향 등을 결정하는데 매우 중요한 요소로써 작용한다. 따라서 본론에서는 성인학습 참여동기모형
1. 성인학습자의 개념
1) 성인의 개념
‘성인’의 범위는 그 견해가 다양하여 정확한 시기를 정의하기가 어렵다. 일반적으로 연령 및 심리적 성숙도, 사회적 역할과 관련지어 정의 내려진다.
첫째, 연령과 관련지어 우선 ‘아동’이란 용어와 대조적으로 사용된다. 성인기의 연령은 사회・문
1. 성인학습자의 교육참여 의사결정 모형성인학습자의 교육참여 의사결정 모형은 참여행위를 지배하는 조건들을 다른 요소들, 즉 인성적인 것과 심리적인 것, 사회적인 것으로 분리시키는 데 중점을 두고 있다. 여기서의 초점은 동기보다는 참여행동을 이끄는 의사결정에 있다. 밀러(Miller)의 힘-장
심리적, 사회적 자료를 얻을 수 있었다. 이러한 내용을 바탕으로 위 학습자의 성인학습에 대한 내용을 학습에 참여한 동기와 교육참여모형 도식화, 안드라고지의 가정에 따른 분석, 자기 주도적 학습 모형 도식화, 전환 학습 모형 도식화 작성의 총 다섯 가지 분류 유형에 맞추어 분석해 보았다.