1. 목표지향평가의 개념
(1) 목표지향이란 학생들이 성취해야 할 교육목표에의 도달 여부와 그 정도를 확인하고자하는 평가를 의미한다.
(2) 주어진 학습목표를 준거로 하여 개개 학생들의 성취 수준은 판단하고자 하는 것으로 준거지향평가, 또는 절대기준평가라고도 한다.
2. 목표지향평가모형
(1) T
수학과 교수학습 방법은 단계형 수준별 교육과정으로서의 수학과 교수·학습의 효율적인 운영 방법에 대하여 포괄적으로 진술하며, 또한 단계형 수준별 교육과정으로서의 수학 교과를 보완하기 위한 보충․심화 과정의 운영을 위한 유의점과 새로운 교수·학습 방법에 대한 안내, 그리고 특히 문
교육적 성취를 그대로 드러내기 위한 교육평가의 개념 확립했다는 점
행동적 교육목표 진술하여, 학생들의 실제적 성취 파악할 수 있다고 봄.
교육과정의 운영에 교육평가를 도입
Eisner 교육적 가치에 관한 가치 지향성 표방
평가는 교육현상에 대해서 가치를 판단하는 과정으로서 정의할 수
교육적 경험을 중시함으로써, 교육평가의 대상을 학생의 지적인 성취에서 교육 프로그램 전반으로 확대하는 데 공헌하였다. 그에 따르면 교육평가과정에서 중요한 것은 그 과정이 얼마나 교육적으로 진행되었는가 하는 점이다. 이는 학생의 미래지향적 성취에 중점을 두는 목표달성 평가모형의 한계