지닌 존재임을 발견하고, 유아의 잠재된 가능성과 능동성 그리고 천부적 경향성을 존중하면서 유아 본래의 성장에너지가 발달될 수 있는 교육적 환경과 자기 교육적 방법을 주장하였다. 따라서 본론에서는 몬테소리프로그램이 개발된 이론적 배경과 5개 영역별교구에 특징 및 종류에 대해해 보겠다.
몬테소리 교육철학과 방법이 널리 전파되지 않았지만 1960년대에는 인지 발달을 중시하고 감각 기반의 학습 개념과 독서·글쓰기·카운트 중시 등 조기 학습 능력 개발이 다시 인정되면서 몬테소리프로그램이 유행하기 시작했습니다. 몬테소리프로그램과 몬테소리교구를 자세히 살펴보겠습니다.
교구의 구비 실태
2) 유치원 교재교구 관리 현황 및 요구
3) 교재교구의 배치, 보관 및 관리와 관련하여 느낀 점
Ⅲ. 결 론
참고문헌
Ⅰ. 서 론
유아교육에서 교재교구의 중요성은 17세기 코메니우스의 세계도회에서부터 프뢰벨의 은물, 몬테소리의 감각도구를 거쳐 현재에 이르기까지 지속
Ⅰ. 서 론
여성의 사회진출로 인한 육아부담과 핵가족화로 인한 가정의 교육적 기능 약화, 그리고 유아기의 중요성에 따른 부모들의 의식변화 등에 힘입어 우리 사회는 유아교육 및 탁아기관의 양적 팽창을 가져오게 하였다. 그러나 짧은 시간동안의 양적인 팽창은 급속도로 이루어졌지만 질적인 측
이탈리아의 몬테소리는 유아기에 특수한 '민감기와 흡수정신'이 있어서 특정행동과 기술습득이 보다 쉽고 스펀지가 물을 빨아들이듯 주변 환경을 흡수하는 최적기인 유아기에 유아교육의 중요성을 강조했으며, 브론펜브레너는 유아가 여러 환경의 영향을 받으면서 성장· 발달하므로 유아기에 긍정적