서 론
어떻게 변화 시킬 것인가
무용은 역사적으로 전통적 방법에만 의존하여 무용수를 훈련시켜 왔다. 그러나 많은 무용 교사들은 전통적인 무용 교육법이 학생들을 위한 무대활동의 제반 조건을 충족시켜 주지 못함을 알게 되었다고 한다. 전통적인 훈련법이 무용수들의 예술적 잠재력을 충분
무용교육 역시, 전인적 발달의 한 영역으로 새롭게 인식되기 시작하였다. 우리나라의 교육 현실을 살펴보면 거의 모든 분야에 걸쳐 조기 교육의 중요성이 대두되고 있고 특히 예능 교육의 경우 더욱 강조되어 가고 있는 추세이다. 무용교육은 특히 조기 교육의 필요성과 중요성이 요구되는 분야일 뿐만
Ⅰ. 연구의 필요성
전국 체육교사의 수는 14,130명으로
무용전공 체육교사는 739명이며 평균 5.2%에 해당됨
교육정책의 변화와 함께
무용전공자의 진로선택 중 체육교사를 희망하는 사람들이 늘어나고 있다.
체육학과 전공이 아닌 무용전공자가 체육 교과를 담당하
여 겪는 어려움과
학과 정신의학의 이론적 기반을 가지고 발달해 온 무용치료는 다양한 치료계층의 필요를 충족시키며 음악, 미술, 연극 등과 같이 예술치료의 전문분야로 뿌리 내려 왔다. 무용치료에서 무용이란 신체를 도구로 한 움직임을 통하여 신체와 정신이 일치되고, 통제되고 억눌려 있던 내면의 갈등을 외부로