이상에서 살펴본 바와 같이 의사소통 능력평가를 목적으로 하는 한국어능력시험의 등급별 기준에서 요구되는 문법능력을 알아본 후 한국어 학습자가 어려워할 것으로 예상되는 항목과 그 이유를 살펴보았다. 한국어 교사는 한국어 학습자가 문법에서 어려움을 보이는 항목에 대해 적절한 예시를 들
문법 오류, 어휘 오류가 있고, 현상에 따른 오류인 대치 오류, 누락 오류, 첨가 오류가 있으며, 정도에 따른 오류인 전체적 오류와 부분적 오류가 있다. 이정희(2002). 『한국어 학습자의 오류 연구』. 박이정. p.53
본 리포트에서는 한국어 오류 중 결과의 판정에 따른 분류 중 범주별 오류인 맞춤법 오류,
1.1 문법능력과 문법평가
국어 교육의 평가
국어 교육에서 설정한 교육 목표의 달성 여부를 판단하는 행위
-> 국어능력의 신장
국어능력이란?
국어사용능력(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)
국어에 대해 인식하는 능력
국어에 포함되어 있는 사고나 문화를 이해하는 능력
학습자 자
에서는 의사소통 능력을 문법적 능력(grammatical competence), 사회언어학적 능력(sociolinguistic competence), 담화 능력(discourse competence), 전략적 능력(strategic competence)으로 구분하였다. 이들을 변별적으로 구분해 보고, 각자가 생각하는 언어교육에서 의사소통 능력의 주요 특성에 대해 논의해 보기로 하자.
유아기 언어발달
유아기의 언어발달은 급속하며 획기적인 진전을 보인다. 유아기의 급속한 언어능력의 발달은 유아가 세상을 이해하고 상호작용하며 자신을 표현하는 데 중요한 역할을 한다.
1. 어휘력 및 문법
3-5세의 유아는 폭발적인 어휘력의 증가를 보여 평균 매달 약 50개의 새로운 단어를