접근이나 Freud의 정신분석학적접근의 철학적 개념과는 대조를 이룬다고 볼 수 있다. 즉 인간은 무의식이나 어떤 욕구의 지배하에 존재하는 것이 아니라는 것이다. 만약에 무의식이나 욕구 등이 인간에게 존재하고 있다면 이들은 어떠한 방법으로든지 표출될 것이라고 생각한다. 행동주의 상담이론에
대한접근성과 연관된다. 불평등체계에서 하층에 속할 경우 잠재적 범죄자가 많이 거주하는 지역에 살 가능성이 높다는 것이다. 이런 이유로 살인자와 실인 피해자간 사회•인구학적 동질성이 높게 나타난다는 것이다.
② 피해자 유발적 살인
피해자 유발은 범죄 피해를 초래하는 피해자에 초점
정신분석학에 이론적 바탕을 두고 개인의 교육적 경험 분석과 의미의 추구에 관심을 갖는다.
(2) 학교교육의 정신 분석(학교교육의 현상을 실존적, 정신분석학적으로 분석하여 12가지 문제를 제시함)
① 공상적인 세계로의 도피와 거부
② 타인의 모방을 통한 자아의 분열과 상실
③
접근은 신마르크스주의에 바탕을 두고 교육과정의 정치적·사회적 맥락의 분석과 이데올로기의 문제에 초점을 둠
(2) 학교교육과 교육과정에 대한 비판
학교의 문화재생산 기능과 자본에 의한 ‘주도권 행사’기능에 대해 비판한다. 또한 잠재적 교육과정을 통해 사회가 갖는 기존의 권력 관계를
대한 연구를 할 수 있도록 해주는 밑바탕이 되었다. 그는 예일 대학과 하버드 대학에서 강의하면서 아동 발달에 대한 사회와 문화의 영향에 관심을 가지기 시작하였다.
Erikson의 발달이론은 근본적으로 Freud의 정신분석학적접근에 기초하고 있으나 Freud와는 달리 자아의 성장에 관심을 가겼다. 그는 인