교육에서의 구체적인 기호뿐만 아니라 언어적, 상징적, 촉각적인 메시지)는 통신과정의 일부로 볼 수 있으며 교육공학의 일부로 볼 수 있다.
⑤ 통신은 일방적으로 이루어지는 것이 아니라 쌍방의 상호관계 속에서 이루어진다.
2) 초기 체제개념의 도입
-체제: ‘공통된 목적을 위해 각 요소들이 배열
어떠한 목적이나 이유를 가지고 커뮤니케이션에 참여하여 메시지를 창출
- M(Message)
→ 메시지 요인을 구성하는 요소
→ 수업에 있어서 전달하고자 하는 내용
- C(Channel)
→ 메시지를 주고받는 데 사용하는 도구
→ 의사소통의 통로(시각, 청각, 촉각, 후각, 미각 등의 5감각이 대표적)
교육을 위한 교구들은 단일 감각(simple sense)과 복합 감각(complex sense)을 훈련하도록 되어 있다. 단일감각에는 시각, 촉각, 후각, 청각, 미각의 훈련을 위한 교구들이 있고, 복합감각에는 중력감, 온도감 및 입체감등으로 준비되어 있다. 이 감각교구들은 일상생활 연습 영역의 확장과 근육 조절, 주의집중
요소이다. 의사소통에는 직접 대면적 의사소통과 원격 의사소통이 있다. 대면적 및 원격 의사소통은 모두 일정한 신체 기능을 전제로 한다. 청각․시각․언어․사고능력과 다양한 신체적 기능을 갖춰야 말(음성), 문자(기호), 표정이나 몸짓(그림 및 영상) 등을 인지하고 또한 그것들을 통해 자
학습환경 제공이 필요하다고 보았다. 몬테소리는 유아가 자기 형성과정에 있어서 강제나 간섭을 받지 않는 한 유아 스스로 그 능력을 펼쳐 나갈 수 있다고 보았으며, 어린이, 교구, 교사가 인도자의 역할을 해낼 수 있는 준비된 환경을 교육의 필수 요소로 간주했다. 몬테소리 교육이란, 이러한 이념을