미디어 환경 변화를 감안한 새로운 미디어교육의 방향설정 및 구체적인 방안 모색은 매우 중요한 의미를 지닌다.
이러한 맥락에 따라서 새로운 미디어 환경 속의 새로운 미디어교육이란 어떤 방향에서 이루어져야 하고, 어떤 내용과 구조 속에서, 어떤 과정들로 채워져야 될 지를 모색하는 것은 대단
미디어에 대한 교육계의 입장이나 태도에 많은 변화가 생기고 있다는 것이다. 여러분이 미디어교육에 대해서 전혀 들어 본 적이 없다고 하더라도 지난 1, 2년 사이 우리 사회 커뮤니케이션 기술의 급속한 발전은 21세기 정보화 시대에 대비한 우리 교육의 방향에 대한 많은 가능성을 제시했고, 교사들이
가출청소년 대책의 개발에 활용될 수 있는 유용한 자료가 되길 바란다.
1. 가출청소년 현황
가출 청소년에 대한 통계는 3가지의 형태를 띠고 있다.
첫째, 대검찰청의 공식적인 가출인 숫자와 교육부에서 중. 고등학교를 통해 집계한 가출학생의 숫자로서 신고된(reported) 가출 청소년의 숫자이다.
Ⅰ. 서론
교수 자료로서 교과서가 중요하기는 하지만 그것이 전부가 되어서는 안 된다. 강의와 읽기를 통해서 아이들은 전체의 30%정도밖에 학습하지 못하는 것으로 나타나있다. “들으면 잊어버리고, 보면 기억하고, 직접 해보면 이해한다.” 이 말은 지난 수년 동안 전 세계의 과학교육가와 환경교
Ⅰ. 서론
세상이 거침없이 변화한다. 잔잔한 바람도 있고 태풍도 있다. 자연계에서 바람은 관찰자이지만 사회 속에서 바람은 내가 참여자이다. 사회 흐름의 참여자는 나이기 때문에 자칫 흐름을 보지 못하거나 매몰 될 경우가 있다. 그렇지만 인간에게는 자신을 관찰하고 스스로를 제어할 수 있는 능