미디어 리터러시는 다양한 형태의 메시지에 접근하고 그것을 분석하고 평가하며 커뮤니케이션 하는 것.( Christ&Potter)
-미디어교육의 패러다임 변화
미디어교육의 패러다임은 접종패러다임, 대중예술 패러다임, 기술,도구적 패러다임, 표상 패러다임, 미디어 환경론적 패러다임 순으로 변화해 왔다.
능력을 쾌속으로 확장하고 있다. 그러나 대부분은‘기술 이해도’가 떨어지는 수준이다. 이것은 기술을 다루는 데 익숙한 젊은이도 마찬가지다. 따라서 별도의 미디어교육이 필요한 것이다.
2) 미디어 리터러시 교육에서 제기되는 세 가지 미디어 이용능력
① 도구적 이용능력: 정보기기 사용능력
개념을 정립함으로써, 소수자를 다수자의 편견과 차별의 대상으로서가 아니라 무한한 창조력을 지닌 존재로서 특권화하였다. 이번 발제문에서는 촘스키, 하버마스, 디터 바아케의 ‘능력’의 개념을 살펴보고 ‘미디어능력’의 의미를 살펴본다. 그리고 ‘미디어능력’의 교육을 통해 소수자들 개
Ⅰ. 서론
미디어교육이 필요한 이유는 바꿔 말하면, ‘미디어가 인간과 환경간의 상호작용을 유지시켜주는 기능’을 한다는데 있다. 미디어란 인간의 커뮤니케이션을 원활하게 돕기 위한 하나의 수단으로서 발전되어져왔으며, 인간이 가진 물리적 한계를 극복하기위한 도구로서 발전되어왔다. 특히
능력을 가진 엘리트들이 또 그러했다. 현재까지의 추세도 디제라티라 불리는 새로운 엘리트계층의 등장을 예고하고 있다.
따라서 도구적능력이 아닌, 총체적인 커뮤니케이션 능력을 갖추기 위해서는 미디어교육을 통한 정보리터러시교육이 실행되어질 수밖에 없는 것이다. 환경이나, 인간에 대한