의한 것이 13.85%이다. 정서를 기르고 미적 가치를 발견하는 감상교육에서의 가장 큰 애로는 교구(敎具) 및 시설 부족, 과다한 업무량과 주당수업시수, 교육과정운영의 실제와 부적절한 시간배당, 학부모의미술교육의 몰이해 등이다. 미술교사 중에서 기회만 있으며 미술교직에서 전직하고 싶다는 교사
의 정보화 기반 구축과 더불어 가장 핵심적인 과제중의 하나는 교육용 컨텐츠의 개발과 교원의 정보화 소양 및 기능 계발이라는 점을 주지해야 한다.
Ⅱ. 초등학교 정보통신기술(ICT)활용교육의 운영 방향
정보․통신 기술에 관한 교육은 어떠한 관점에서 접근하는가에 따라 목적과 내용이 달라진
활동의 제공이다. 획일적인 주입식 교육방법과 시간적 공간적 제약이 있는 교실수업에서 벗어나 학습자 스스로 새로운 정보를 찾아 낼 수 있는 창조적인 능력을 길러주는 교육이라고 할 수 있다.
둘째, 자기 주도적 학습이다. ICT를 활용한 정보검색 및 의견교환을 통해 학습 목표와 전략 수립, 결과 평
감상영역이 강조되고, 방법적인 면에서는 멀티미디어 활용을 권장하고 있는 것이다.
이에 따라 본 연구에서는 국민공통 교육과정 10학년에 초점을 맞추어 감상교육에 있어서의ICT교육을 살펴보고, 학교 현장에서 어떠한 방법으로 다루어지고 있는지 알아본다. 또한 그에 따른 문제점을 교사. 학생들
Ⅰ. 평생교육교수학습모델(교육모델)
모든 사람이 천부적인 교육의 권리를 갖고 있는 만큼, 중고령 조기퇴직자를 위한 교육 역시 평생학습사회를 구현하는 과정이라 할 수 있다. 모든 직업을 갖고 있는 사람은 특별한 제한 조건이나 신체적 더 이상 직무를 수행할 수 없는 상황을 제외하곤 언젠가는 법