유적과 유물, 민속자료가 될 수 있다. 유물, 유적의 경우 이들의 구분이 대체로 모호하기는 하나, 일반적으로는 형태가 크며 위치를 변경시킬 수 없는 것들을 유적이라 칭하고, 형태가 작아 운반이 가능한 것들을 유물이라 칭한다. 이러한 유물과 유적들은 그와 관련한 시대를 특징지을 수 있으며, 그 시
유물이다.
8. 토기
백제의 토기는 고구려와 신라의 토기와 뚜렷이 구별되는 부드러운 곡선과 정교한 문양, 그리고 때로는 회백색의 기표, 색조에서 오는 온건한 조형이 특징이다. 초기에는 흑도 같은 토기가 생산되기도 하였고 중기 이후에는 삼족기가 만들어졌고 후기에는 청록색 또는 황갈색의
민속자료 ⑤매장문화재의 5개 부문으로 나누어지게 된다. 그리고 각 부문마다 중요하다고 인정되는 문화재들은 국보, 보물, 중요무형문화재, 중요민속자료, 사적, 명승 또는 천연기념물등의 이름으로 지정되며, 이들 ‘지정문화재’에 대하여 중점적으로 보호․관리하도록 관련 제도가 규정되어 있
않기에 보류 중에 있었다. 그런데 숙종 36년 9월에 청나라에서 해적의 피해를 입고, 가까운 연해 지방의 방어에 유의하라는 외교문서가 조선에 전해졌다. 이를 계기로 병자호란 후 맺어진 약조에 의해 성곽 수축을 금지한 내용이 소멸되었고, 청나라에서 외교문서를 전달할 정도이니 방비대책을 강
유물이나 유적지 답사, 소풍, 여행 등은 바로 이러한 학습 형태로 시도 될 수 있다. 현장 체험 학습의 특징은 첫째, 자연적, 사회적 현상을 구체적이고 직접적으로 관찰 할 수 있으므로 흥미와 관심을 높이고 자주적인 학습태도를 높일 수 있다.
둘째, 학생들로 하여금 생생한 사회사상(事象)에 직면하게