민주시민의식과 교수학습방법
민주시민의식 함양을 아동들의 인성 속에서 내면화하려면 민족의 고유한 문화나 전통적 생활 양식, 그리고 전통적 세계관을 단순히 전달만 해서는 안되며, 그것을 현대적인 재창조와 재해석의 과정을 거쳐야만 된다. 그래야만 현대적인 상황 속에서 자라나는 아동들에
의식하는 자세가 형성되어 있지 못하다. 타인의식(sense of otherness) 부족이라는 일종의 병리현상이다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 민주시민의식의 정의
학교 교육을 통해서 민주시민으로서의 합리적인 가치관과 태도를 형성하는 것, 즉 급변하는 세계 질서에 부응하는 국제적인 소양과 적응능
시민교육은 노동운동의 조직화의 차원과는 구분되는 시민 전체의 공공성에 초점을 맞추면서 거대한 조직이 아니라 개인의 다양성의 존중, 선택의 존중을 강조하는 방향으로 선회하기 시작하였다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 민주시민의식과 생활습관지도
1. 기본생활 습관지도 방침 및 방법
민주시민의식의 개념
학교 교육을 통해서 민주시민으로서의 합리적인 가치관과 태도를 형성하는 것, 즉 급변하는 세계 질서에 부응하는 국제적인 소양과 적응능력을 기르는 것으로, 이는 세계화의 성패를 가름하는 중요한 요건 중의 하나이다. 민주시민의식을 함양하기 위해 지켜야 할 덕목으로는
시민사회를 위해 민주시민교육이 복무해야 함을 의미하는 것은 아니다.
시민사회의 핵심은 시민담론을 통해 창출되는 대항 헤게모니 구조 및 그로부터 확보되는 공공영역의 정당성에 있다고 할 수 있다. 이러한 시민사회의 자율적 공간구조는 끊임없는 시민의식화와 시민행동의 양 측면이 함께 연결