행동은 학습의 과정에 서로에 대해 영향을 줌으로써 상호 작용하는 것으로 본다. Bandura는 이런 힘들의 상호 작용을 ‘상호 결정주의(reciprocal determinism)’라 부른다. 따라서 지금부터는 학습에 있어서 인지과정의 중요성을 강조한 Bandura의 사회인지 이론에 대해서 좀 더 자세히 살펴보도록 하겠다.
막대한 영향을 주었다고 생각하였다. 이 장에서는 인간행동과사회환경 1공통형) 로터(J. B. Rotter)와 반두라(A. Bandura)의 사회적 학습이론을 설명하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 작성하며, 청소년교육(또는 유아교육, 성인교육)에 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 작성하기로 하자.
1. 사회학습이론의 교육적 시사점
1) 관찰학습의 중요성부각반두라(Bandura)는 사회학습이론에서 대부분의 인간의 행동은 다른 사람을 관찰하고 그 관찰한 사람을 본보기로 하여 행동함으로써 학습된다고 말하고 있다. 이는 아동의 교육에 있어서 모델링을 통한 학습의 중요성을 부각시켰다. 모델
이론과 행동주의이론을 일상생활에 응용하고 적용할 수 있도록 체계화한 B.F.Skinner의 조작적 조건형성이론 및 인지적인 면을 부각시킨 강조한 A.Bandura의 관찰학습이론이 있으며 왓슨행동주의를 포함하여 서로 공통점과 차이점 및 공헌점과 한계점이 발견되고 있다. 사회학습이론은 사람의 행동은 다른
학습이론은 행동주의 학습이론과는 달리 위로부터 내려가는 접근법을 택하고 있다. 따라서 인지주의 학습이론은 부분들의 단순한 총화가 아닌 전체 구조와 이런 구조를 결정하는 중요한 부분들의 관계를 강조한다.
2) 이론적 배경
인지주의 학습이론가들은 교육적인 관점에서 자발적 발견을 통