Ⅰ. 서론
영어 교과에서의 수준별 교육은 개인의 능력 차를 고려한 교수-학습을 강조하기보다는 개인의 특성 (individual difference)을 고려한 학습의 방향 제시가 그 주류를 이루고 있다. EFL(English as a Foreign Language) 상황, 즉 외국어로서 영어 교육은, 다른 교과와 같이, 학습자의 수준과 관계없이 학년별 교
, 작업조건
요소
평가요소의 선정
숙련(Skill): 교육, 경험, 창의
노력(Effort): 정신적 노력, 육체적 노력
책임(Responsibility): 설비에 대한 책임, 제품에 대한 책 임, 타인의 안전에 대한 책임, 타인의 작업에 대한 책임.
작업조건(Job conditions): 작업환경, 위험
반응이라는 가정은 인간의 가치를 파괴하는 것이다.
학습의 기계론적 정의
학습은 특정 자극에 대한 반응으로 규정하여 인간의 전체적 특성을 기술하지 못하고, 행동과 사고 및 통찰과의 관계가 다루어져 있지 않고, 인간 행위의 목적성이 나타나지 않는다.
“교육은 바라는 반응을 일으키기 위하
Ⅰ. 서 론
치료 교육은 특수 교육 대상자의 무한한 생명력을 유지․발전시키고, 생리적 자기 조절 기능의 평형 상태를 회복시키며, 장애로 인하여 발생한 결함을 보충함과 동시에 생활 기능을 회복시켜 이들의 전인적 성장 발달을 도모하는 교육 활동이다. 따라서 치료교육은 일반적인 교육방법으
1. 서론
음악치료를 한 마디로 설명하는 것은 간단한 문제가 아니다. 왜냐하면 우선 음악치료가 시행되는 환자의 영역이 정신질환에서부터 발달장애, 노인질환 등으로 다양하며, 심지어 발달장애에서도 정박아, 신체장애, 정서장애로 세분되기 때문이다. 나아가 이들 대상환자의 연령층도 어린아이에