자극과 반응 사이의 결합이 지속적인 연습에 의해 강화된다는 것이다. 수정 행동주의는 초기 행동주의가 가지고 있던 한계를 인정하고 이를 수정한 이론 체계로, Hull의 행동 체제, Guthrie의 근접 이론, Skinner의 조작적 조건화 이론 등이 이에 해당한다. 이장에서는 Pavlov의 고전적조건형성과 Skinner의 조작
학습자들은 학습단서 자극을 접하면 반응을 하게 되고, 그 반응이 성공하여 보상을 받게 되면 학습행동은 강화된다. 즉, 자극-반응-보상-강화의 반복적, 연속적 연결은 학습행동의 증가를 가져온다고 보는 것이다.
2-3. 파블로브의 고전적조건화
<표1> 파블로브의 개를 통한 실험
조건형성 실
대한 적극적인 참여를 하게 도와주는 역할을 한다.
(3) 투사법
개인에 내재하고 있는 잠재적인 동기를 알아내기 위하여 이용하는 방법이다. 이 방법에서는 응답자에게 모호한 자극을 제시하고 그에 대한 소비자들의 반응을 보고 개인의 상태를 분석, 해석하는 방법이다. 예를 들면, 불완전한 문장,
반응을 일으키게 하는 자극과 보상을 조절하고 통제하는 절차를 관리하는 일로 설명될 수 있다.
행동주의학습이론(고전적조건화와 조작적 조건화 이론)에서 Pavlov 나 Guthrie 이론과 같은 자극과 반응의 연합을 강조하는 입장과 Skinner나 Thorndike 이론처럼 강화를 강조하는 입장, 신행동주의로 불리는 Hu
행동주의 학습이론은 다음과 같은 네 가지 기본적 가정에서 출발한다. 이러한 네 가지의 기본가정은 서로 독립적인 성격을 띤다기보다는 서로 상호긴밀한 연계관계를 갖고 상보적인 역할을 하고 있다.
첫째, 모든 유기체의 행동은 환경적 자극에 대한 기계적 반응이라는 것이다. 행동주의 심리학자들