학습). 교사가 해야 할 일은 배워야 할 정보를 학습자의 최근의 이해하는 능력 상태에 맞게 변형시키는 것이다. 이를 위해, 교육과정은 나선형으로 구조화되어야 하고, 학생들은 이미 배운 것 위해 계속해서 새로운 것을 배워야 한다.
Ⅱ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 개념과 장점
1. 발견
Ⅰ. 브루너교수학습이론(발견학습)의 의의
발견학습이란 해답이 필요한 개인에게는 탐구되지 않은 구체적 문제 장면을 인식하면서 시작된다. 해결하려는 동기는 강한데 비해 불만족을 느끼게 되면 문제 장면에 대한 진단을 하게 된다. 만일 시행착오를 거쳐 학습자가 받아들일 만한 대답을 얻었다
학습자가 어떻게 하면 가장 쉽게 배울 수 있을 것인가” 하는 것에 관해 관심을 가져야 하며, 학습을 있는 그대로 기술하는 것이 아니라 개선하고 처방하는 역할을 담당해야 한다. 또한 학습자가 교과의 기본 구조를 발견하고 탐구할 수 있는 학습환경을 조성함으로써 교과 고유의 지식은 물론이고 교
수준에 낙오 없이 도달해야 한다는 것을 의미한다. 이에 교육 여건의 변화로 과도기적 상태에 있는 현 고등학교 학생들에 대한 학습면의 책무성을 제고해야 할 필요성을 느낀다.
Ⅱ. 교수학습이론의 발견학습이론발견학습이론 ➜ 신본질주의: 지식의 구조(지식을 압축하여 적용할 때 풀음)
Bruner의 발견학습이론
( 1 ) 지식의 구조
Bruner는 발견학습이론 주장에 앞서 지식의 구조를 학습해야 한다고 주장하였다. 그가 말한 지식의 구조라는 게 무엇이며 지식의 구조에 대한 학습이 어떤 면에서 좋은지 알아보도록 하자. 미국에서는 우즈호울 회의가 열리기 이전인 1957년경부터 이미 수학,