정의는 IDEA 정의에 감각적 자극에 대한 반응, 언어, 인지능력 또는 대인관계에 결함이 있는 자 등을 추가하여 정서행동장애라고 하고 있는데 이와 같은 정의는 전반적 발달장애까지 연관 지어 용어에 대한 논란을 불러일으키고 있고 단일 장애범주 내의 이질성 역시 발생하고 있다.
이와 같은 정의는
대한 특수교육법」 제 15조 1항에서 특수교육대상자로 규정하는 10개 장애 영역 중 하나로, 동법 시행령 제 10조에서‘ 사회적 상호작용과 소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람’으로 정의하고 있다.
이상의 다양한
정의
소리가 전달될 때 우리는 청각 경로를 통하여 전달되는 소리를 지각하게 된다. 청각 경로는 바깥귀부터 시작되어 소리를 모아서 중이로 통과시킨다. 소리는 중이를 지나 내이까지 도달하고 청신경으로 들어간다. 이때 소리의 양이 심하게 줄어드는 경우 또는 청신경에 손상을 입는 등 청각 경로
정의
의사소통장애(communication breakdown)와 관련된 연구는 매우 다양하고 광범위하게 이루어져 왔으나 이러한 의사소통장애에 관한 통일된 정의를 내리기는 어렵다.
Hinnenkamp(1987)은 대화가 자연스럽게 지속될 수 있도록 특별한 해결방법이 필요한 결정적인 순간을 불화(trouble)라는 용어로 정의한다.
T
지체` 또는 `자폐장애`라는 용어에 비해서 발달장애(또는 발달지체)라는 용어는 훨씬 더 포괄적인 용어이다. 특히 장애를 가진 영유아들에게는 정신지체나 정서 및 행동장애, 자폐장애, 학습장애 등을 단정적으로 진단하기도 어려울 뿐더러 이른 시기에 "특정장애"라는 표찰을 붙이는 것이 여러모로 바