[2020 특수교육학개론 4공통][자폐성장애 선정] 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 기술하시오. 2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오.

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[2020 특수교육학개론 4공통][자폐성장애 선정] 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 기술하시오. 2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. -12

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[2020 특수교육학개론 4공통][자폐성장애 선정] 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 기술하시오. 2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오.

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(특수교육학개론 공통) 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수학습 방법을 기술하시오. 2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 기술하시오.

특수교육학개론4공통) 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오0K

[2021 특수교육학개론][기말시험] 1.발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. 2.자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오...4.의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.

특수교육학개론 발달지체, 자폐성 장애, 정서 및 행동장애, 의사소통 장애

소개글

[2020 특수교육학개론 4공통][자폐성장애 선정] 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 기술하시오. 2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오.
1. 서 론
2. 본 론
    1) 발달지체에 대한 정의와 진단
       ① 정의
       ② 진단
    2) 발달지체 영역별 교수-학습 방법
       ① 신체 영역
       ② 인지 영역
       ③ 의사소통 영역
       ④ 사회정서 영역
    3) 나의 견해
3. 결 론

Ⅱ. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오(자폐성장애 선정).
1. 서 론
2. 본 론
    1) 자폐성장애의 정의
    2) 자폐성장애의 원인
       ① 유전
       ② 두뇌체계
       ③ 신경체계
    3) 자폐성장애의 특성
       ① 지능
       ② 사회정서
       ③ 의사소통
       ④ 행동
    4) 자폐성장애의 교육방법
       ① 의사소통기술
       ② 문제행동
       ③ 사회성과 사회적 관계
       ④ 통합교육
    5) 나의 견해
3. 결 론

Ⅲ. 참고 문헌

본문내용

Ⅱ. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오(자폐성장애 선정).

1. 서 론

자폐증은 뇌의 발달장애이다. 증상은 대개 생후 2~3세 때부터 분명하게 나타나는데, 핵심 증상은 사회적 상호작용의 어려움, 의사소통의 어려움, 제한된 관심과 활동 등을 들 수 있다. 이로 인해 자폐증 환자는 주변 환경에 공감하거나 소통하기가 힘들다. 자폐증 증상은 매우 다양하다. 그들의 능력 또한 아주 다양하다. 아주 말이 없고 폐쇄적 유아에서 적극적 성인에 이르기까지 자폐증 증상의 범주는 매우 넓다. 하지만 모든 자폐증 환자의 공통된 증상은 정도의 차이가 있을지라도, 사회적 활동에 어려움이 많으며, 사회적 교류를 힘들어한다는 점이다. 따라서 조기교육 및 치료적 중재는 매우 중요한 요소라 할 수 있다. 그러나 자폐성장애를 포함한 다양한 장애 아동에 대한 특수교육의 현장은 세계의 흐름과 더불어 다양한 교육을 강하게 요구하고 있지만, 현실은 준비되지 못한 교육 서비스 환경으로 혼란을 겪고 있다. 특수아교육의 환경은 지역과 학교마다 다르므로, 실제 또한 정형화하려는 노력보다는 특성에 맞는 체제와 프로그램을 개발하여 활용하여야 마땅하나 현실은 그렇지 못하다. 특수아교육은 우리가 실현할 목적과 가치인 동시에 과정과 수단 및 방법임을 인식하고 공동체 사회 실현을 위해 사회 전체가 총체적으로 노력해야 할 과제이다.

2. 본 론

1) 자폐성장애의 정의
자폐성장애는 정해진 한 가지 질병의 명칭이라기보다는 비슷한 증상을 보이는 여러 증후군을 통칭한 병명이다.
미국의 연방 특수교육법인 장애인교육법(IDEA, 2004)은 자폐증에 대하여 '보통 3세 이전에 구어 및 비구어 의사소통과 사회적 상호작용에 크게 영향을 미치는 발달장애로 아동의 교육적 수행에 부정적인 영향을 미친다. 자폐 스펙트럼 장애와 관련되어 흔히 나타나는 특징은 반복 행동과 정형화된 운동, 환경변화나 일상의 변화에 대한 저항, 감각 경험에 대한 이상 반응이다. 아동이 정서장애로 인하여 교육적 수행에 부정적인 영향을 받는다면 이 용어가 적용되지 않는다.'라고 정의하고 있다.
미국정신의학회에서 4번째로 개정하여 발표한 정신장애의 분류 체계인‘DSM-IV’의 분류에 따르면 자폐증은 전반적인 발달장애의 범주 안에 속한다.
우리나라의 법률에서도 자폐성장애는 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제 15조 1항에서 특수교육대상자로 규정하는 10개 장애 영역 중 하나로, 동법 시행령 제 10조에서‘ 사회적 상호작용과 소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람’으로 정의하고 있다.
이상의 다양한 정의적 개념을 바탕으로 보면 자폐성장애는 일반적으로 사회적 상호작용의 질적 장애, 의사소통의 질적 장애, 반복적이며 상동적인 한정적 행동ㆍ흥미ㆍ활동으로 정의한다. 질적 장애라 하는 것은 자폐성장애를 가진 사람이 사회적 상호작용 및 의사소통을 보이지 않음을 의미하는 것이 아니라, 일반인의 방식과는 다른 방식으로 하여 다른 사람과 상호작용 및 의사소통하는 데 어려움이 있음을 의미한다. 즉, 심리적으로 자신을 둘러싸고 있는 환경과 상호작용이 원활하지 못한 부적절한 상태에 있는 장애라 할 수 있다. 특히나 특수교육 현장에서 자폐성장애를 가진 아동은 자기를 둘러싸고 있는 외부의 모든 환경을 차단하고 자신만의 세계 속에서 생활한다. 자폐성장애 아동들이 스스로 자폐적인 껍질을 깨고 나올 수 있도록 도움을 주려는 것이 모든 치료와 교육의 최종 목표일 것이다.

참고문헌

? 1번 문제
1. 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2. 채동구(2020), 특수교사의 장애학생 웹기반 교수학습에 대한 필요성과 효과성의 관계 분석, 대구대학교 특수교육대학원.
3. 황지영(2018), 발달지체 선별을 위한 적응행동 관찰자 평정척도 타당성 분석, 서울대학교 대학원.
4. 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
5. 고경욱(2017), 그림책을 활용한 언어지도가 발달지체유아의 언어표현능력에 미치는 효과, 우석대학교 교육대학원.
6. 김유나(2008), 발달지체 유아의 사회정서행동, 인지능력 및 운동능력을 위한 미술치료사례, 영남대학교 환경보건대학원.

? 2번 문제
1. 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2. 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
3. 김남진(2017), 특수교육공학, 학지사.
4. 이지민(2017), 중도입국 초등학생의 의사소통 장애요인 사례 연구, 전남대학교 대학원.
5. 이미숙(2016), 특수교육학개론 (예비교사를 위한), 학지사.
6. 민기연(2016), 자폐성장애 성인의 고용과 사회적 커뮤니케이션 경험, 인하대학교 대학원.
7. 정재은(2013), 언어치료사의 자폐성장애에 대한 인식 및 실태, 남부대학교 보건경영대학원.
8. 손홍배(2011), 지체장애 아동을 위한 필기보조기구, 인제대학교 대학원.

하고 싶은 말

[2020년 2학기 유아교육과] 특수교육학개론 4학년 공통형

1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(15점).
2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오(15점).

표지(1page), 목차(1page), 본문내용(10page)로 구성되었으며, 글자크기(10Pt), 줄간격(160%)로 작성되었습니다.
2번 문제는 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 유형으로 [자폐성 장애]를 선정하여 과제물 작성을 하였습니다.

이상 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다.
감사합니다.

#발달지체에 대한 정의 및 진단 # 특수교육학개론 # 발달지체영역별 교수-학습 방법 # 자폐성장애 # 정서 및 행동장애

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