1. 서론
영유아의 발달에 따라 교수학습법이 고려되어야 하는 이유는 매우 중요하다. 영유아는 인간의 삶에서 가장 중요한 발달단계 중 하나이며, 이 단계에서 얻은 경험과 지식은 평생에 걸쳐 영향을 미친다. 따라서, 영유아의 발달단계에서 적절한 교수학습법을 적용하여 영유아들이 올바른 방향
발달에 중요한 기능을 수행한다고 강조 하는 것이다. 이는 Gesell이 환경의 일방적인 작용을 인정하는 것과는 대조된다. Vygotsky의 사회적 구성주의에서 사회의 환경이 상호작용 속에 일차적으로 학습되어 개인의 의식 속에 내면화 되어 인지단계가 발달한다는 것에 중점을 두므로 성숙주의와는 차이가
법 등이 있다.
이 레포트는 발달이론 및 주도적 역할에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하였다.
II. 본 론
1. 발달이론에 따른 교수·학습방법
1) 성숙주의에 따른 교수∙학습 방법
성숙주의 관점에서 아동은 자연적으로 성장하는 유기체이며 성인과는 다른 고유한 발달의 단계와
학습과제로 Home Project라는 용어를 사용하면서부터 프로젝트라는 용어가 일반화되기 시작하였다. 듀이는 1896년에 시카고대학에 자신의 이론을 적용하기 위한 실험학교를 설립하고 활동을 통한 학습을 실현하고자 하였다. 듀이는 분리된 교과목을 가르치는 것은 의미가 없으며 아동의 정신발달에 초점
발달 역시 결국 인간을 위한 것이라 할 때, 뇌교육은 인간을 위한 휴먼 테크놀로지 시대를 가져오는 과학과 교육의 새로운 만남이 되는 것이며, 그 첫 장을 대한민국이 열고 있는 셈이다.
최근 그 중요성이 강조되고 있는 뇌 기반 교수학습에 대해 원리, 필요성, 의의, 학습법을 분석하고 전망해보고자