아동기 이후의 발달
아동기를 거친 아이들은 사회적으로 사춘기에 이르고 지적으로 형식적 조작기를 거쳐 성숙된 모습을 보인다. 아동기 이후에는 청년기, 성년기, 중년기, 노년기로 발달해 간다. 특히 아동기 이후의 발달연구는 에릭슨(Erikson)의 연구에 많은 영향을 받았다. 에릭슨은 전 생애를 8단
Ⅰ. 서론
장애와 관련하여 생애주기(life cycle)의 개념을 도입하는 시도는 지극히 당연한 것이면서도 비교적 소홀히 다루어져 왔다. 일반적으로 개인의 성장과 발달의 단계를 설명하는 포괄적인 기준은 개인의 생애주기와 각 생애주기에 따른 발달과업이라고 볼 수 있다. 그럼에도 불구하고 장애에 관
청년기는 질풍노도의 시기라고 정의
청소년기는 사춘기에서 시작해서 성인기에 이르는 과정으로 전기, 중기 , 후기로 나눔
1) 전기: 청년 전기는 사춘기라고도 함
-이차성징이 출현하게 되는 시기.
-성에 대한 관심도 급증
-사춘기의 사회적 발달은 주변인으로 잘 표현됨.
2) 중기: 불안전하고
의미한다. 발달적 변화과정에는 신체, 운동기능, 지능, 사고, 언어, 성격, 사회성, 정서, 도덕성 등 인간의 모든 특성들이 포함된다. 이러한 발달에는 기준에 따라 여러 가지단계로 다르게 나눌 수 있겠으나 나는 인간발달을 영아기, 유아기, 아동기, 청년기, 성년기, 노년기로 나눈 기준을 선택하겠다.
발달에의 관심이 고조되었다. 이 기간 동안 많은 이론가들이 등장하였는데, 유럽의 학자들은 내면 사고와 감정에, 미국의 학자들은 과학적 정확성과 객관적, 관찰 가능한 행동에 초점을 두었다. 에릭슨은 프로이드의 심리성적인 이론 체계에 기초하면서도 몇 가지의 차이점을 추가하여 심리사회적 이