보육의 개념이 아동을 위탁 한다는 보호의 차원에 국한된 과거의 탁아는 부모의 자녀양육 기능을 대신 보완해주는 아동복지사업의 일환이었다. 실제로 과거의 보육정책은 해방이후 정치적 사회적 혼란기에 당시 대
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1. 보육과정의 원리
영유아는 발달 특성상 보호와 교육 중 어느 한쪽이 아니
교육관은 사회가 자연에 점차적으로 합치될 수 있는 방향으로 개선될 수 있으며 이러한 상황에서는 이상적 교육이 이루어질 수 있다는 견해로 시작하였다.
자연주의 교육은 인간의 자연성에서 인간을 개발하려는 교육사상이다. 이는 개인의 자연성을 일깨워 발달시킴으로써 완전한 인간을 양성하
실제 보육활동을 수행한 후 평가를
통해 보육활동의 질적 측면을 검토하는 기본 설계도
*일련의 순환적, 상호적 관계로서 보육과정이 제시되어야 하는 이유는
영유아의 전인적인 성장과 함께 자신이 가지고 있는 잠재력을 개발할
수 있도록 지원하고 안내, 촉진하는 일련의 교육을 의미하기 때문
발달에 누적적이고 지연 되는 효과를 가진다. 즉, 발달 과 학습의 특정한 유형에는 최적기가 있다.
⑤ 발달은 예측할 수 있는 방향으로 더욱 복잡화, 조직화, 내면화되는 과정을 거친다.
⑥ 발달과 학습은 복합적인 사회적문화적 맥락에서 일어나고, 이에 의해 영향을 받는다.
⑦ 발
교육내용을 매개로 상호작용하면서 생활과 환경의 의미를 나누는 사회적 과정이며 어떠한 결과를 지향하기보다 하나의 가정으로 전개되어야 한다. 이에 본론에서는 영유아기 발달특성에 따른 교수. 학습의 가정과 영유아교수학습 원리를 기술하고 이를 적용한 수업계획안을 예를 들어보고 제시하여