[비고츠키사회문화적 이론] 비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 인지발달이론
Lev Seminovich Vygotsky(1896-1934)는 1896년 백러시아의 북동쪽에 위치한 Orsha 시에서 중산층 유태인 가정에서 8남매 중 둘째로 태어났다. 그는 모스크바 대학에 진학하여 처음 잠시 동안에는 의학공부를 하였으나 법학으로 전공을 바
사회적 언어가 사용되며 이로 인해 논리적 사고가 발달된다고 보는 반면에, Vygotsky(1962)는 외적인 언어에서 내적인 언어로 발달하며 이러한 내적인 언어발달로 인해 사고 발달이 이루어진다고 주장하고 있다. 따라서 본론에서는 피아제와 비고스키의 언어발달에 대한 견해의 차이점을 분석하고 언어발
Ⅰ. 서론
언어발달이란 한 측면에서는 음성이나 문자를 통한 의사소통의 전반적 발달과 다른 측면에서는 한 개인의 성장과정에서 언어가 습득되는 과정의 두 영역을 말한다. 그러나 보편적인 정의라면 모든 문장과 타인의 언어를 이해하는 이해능력의 발달과 자기감정과 사고를 표현하는 표현능력(
사회적 상호작용에서 아동의 사고와 행동에 있어 지속적이고 단계적인 변화를 가져온다는 그의 의견은 보다 정교한 문화간의 연구를 촉진시켰다. 그리하여 그의 이론은 보다 본질적이고 이상적인 발달단계의 특징을 설명하는 데 있어 새로운 가능성을 열어 놓았다. 또한 아동의 지적 발달에서 사회적
발달은 환경과의 상호작용으로 이루어지는 적응과정이다. 인지발달이론을 대표하는 학자로는 피아제와 비고츠키가 있는데 이들 이론에서는 모두 인간발달에 있어 인지발달의 중요성을 강조하고 있다. 피아제와 비고스키의 이론을 살펴보면 영유아는 새로운 원리를 배우고 찾기 위해 호기심을 가지