단계에 도달하는 연령단계는 개인의 경험, 동기 및 사회문화적 환경에 따라서 다르다고 가정하였다.
피아제는 지식은 획득된 정보의 총체라든지, 정보를 보유하고 있는 상태라는 것에 동의하지 않고 신체적 ․ 정신적 활동과정으로 보았다. 그에 의하면 인지발달이란 아동이 자기가 지닌 지식 즉,
인지를 구성해 나가는 학습의 주체라고 보았다. 이들은 아동의 지적 활동을 환경과의 능동적인 상호작용과정으로 간주하기 때문에 아동이 지적 발달의 상당부분을 스스로 만들어 나간다고 본다.
피아제는 아동의 인지발달단계를 처음으로 제시한 학자로서, 인지발달의 연구 토대를 마련하였다. 그는
단계에서는 독립적이지만 상호관련이 있다고 하였다.
I. 제1단계 : 반사기(0~1개월)
신생아는 태어나서 환경에서 주어진 자극에 그대로 반응하는 것이 아니라 자극을 받아들여 그에 적응할 수 있는 반응을 창출하는 내적 체계를 형성한다. 이 시기의 영아의 활동은 주로 빨기, 울기, 미발달된 운동 등
피아제의 인지발달단계 - 감각운동기
피아제는 자신이 제시한 인지발달단계 중에서 0-2세인 영아기를 감각운동기라 칭하고, 이 감각운동기를 다시 다음과 같은 6개의 하위 단계로 구분하였다.
1. 1단계 : 반사기(reflex activity, 출생~1개월)
이 시기의 영아의 행동은반사적이다. 영아는 선천적인 다양
피아제의 인지발달이론
Jean Piaget는 인지발달 이론의 대표적인 학자로 인간이 능동적인 지식의 주체이자 구성자로서 자신의 인지발달을 주도한다고 믿고 이를 바탕으로 다음과 같은 단계설을 주장하였다.
첫째, 단계설은 일반 발달이론의 기초가 된다. 인지발달은 통합적으로 이루어지며 일정한 방