Ⅰ. 청소년기의 인지적발달
1. 지능과 인지발달
1)지능의 개념
인간의 지적능력에 대한 관심이 표출되면서부터 지적능력이 높다는 것은 과연 무엇을 의미하는가, 즉 지능은 어떤 요소들로 이루어졌는가에 대한 많은 논란이 이루어져 왔다. 일반적으로 지능이란 추상적으로 사고하는 능력과 효율적
발달된 기억전략이다. 청크란 작업기억을 촉진시키기 위해 개인에 의해 활용되는 최대 유의미 묶음단위이다.
5/ 상위인지 능력이 발달한다. 그러나 발달된 상위인지 능력은 자의식의 증가와 같은 부정적 현상을 초래하기도 한다. 자신의 사고과정에 대한 지식의 발달은 자신을 지나치게 의식하게 하여
청소년기의 인지발달은 청소년 이전의 인지발달시기와 밀접한 관계가 있기 때문에 청소년 교육자들은 Piaget의 인지발달이론을 단계별로 알아야 할 필요가 있다. 따라서 다음에서는 Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달과 사회인지적 사고 및 Kohlberg의 도덕성 발달에 대하여 알아보고자 한다.
인지적발달로는 청소년기에는 새로운 지식을 습득할 뿐만 아니라 그러한 지식을 이해하고 이용하는 방법이 달라진다. 감각을 통해서 얻어질 수 있는 정신적 개념이나 과정인 추상적 사고를 하고 복합적인 사고 능력이 발달한다. 그리고 청소년기는 “자기에 대한 새로운 탐색기” 로서 자신의 존재에
청소년기를 분석하기에 앞서, 청소년기에 나타나는 기본적인 변화인 생물학적 변화, 인지적 변화, 사회적 변화가 청소년들의 문제행동과 어떠한 관련성을 가지고 있는지에 대해 알아볼 것이다. 물론 청소년들을 둘러싸고 있는 가정, 친구 등과 같은 사회적 환경이나 자아정체감, 도덕 발달, 자율성 등