분야
hwpⅡ. Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달
1. Piaget의 인지발달이론
2. Piaget의 인지발달단계
1)감각운동기
2)전조작기
3)구체적 조작기
4)형식적 조작기
Ⅲ. 청소년기의 사회 인지적 사고
1. 사회인지발달의 이론
1)인지발달이론
2)사회학습이론
3)귀인이론
(1)Kelley의 ‘변량분석모델(ANOVA cube)’
(2)Jones와 Davis의 ‘일치성 추론(correspondent inference)모델’
(3)Weiner의 ‘성패귀인(attributions of success and failure)모델’
2. 청소년의 사회인지적 특징
1)자신에 대한 이해
2)타인에 대한 이해
3)사회에 대한 이해
Ⅳ. 청소년기의 도덕성 발달
1. 도덕성의 의미와 발달이론
1)사회화이론
2)인지발달이론
(1)Piaget의 도덕성 발달이론
①전 도덕 단계
②타율적 도덕성 단계
③자율적 도덕성 단계
(2)Kohlberg의 도덕성 발달이론
①전인습적 수준(preconventional level)-수준 1
②인습적 수준(conventional Level)-수준 2
③후인습적 수준(postconventional level)-수준 3
2. 청소년기의 도덕성의 특징
1)정신분석학적 관점
2)사회 학습론적 관점
3)인지 발달적 관점
Ⅴ. 결론
참고문헌
인지능력의 변화는 신체·생리적 변화와 더불어 모든 문화권의 청소년에게 나타나는 기본적인 변화 가운데 있다. 이것은 청소년의 심리적 발달과 사회적 관계에 많은 영향을 준다. 청소년기의 인지발달은 청소년시기 이전의 인지발달에 기초하여 지속적으로 발달하는 것이다. 청소년기에 나타나는 인지능력의 변화는 아동기와는 질적으로 다른 양상을 보여준다.
청소년기의 사회인지발달은 수많은 사회적 상황에서 각자가 가지고 있는 사회적 지식의 바탕에서 제각기 독창적인 방법으로 행동하고 반응하는 것이 결정적이다. 사회인지발달은 크게 인지발달이론, 사회학습이론, 그리고 귀인이론으로 구분된다.
사회인지의 내용은 다른 사람과의 상호작용 중에서 발생되는 다양한 사회적 문제들을 해결하기 위하여 알아야 할 지식들이다. 사회인지란 자신과 타인들의 행동을 포함하는 모든 사회적 자극에 대한 지각과 이해를 말한다고 할 수 있다.
이에 본 장에서는 청소년기의 도덕성 발달과 관련하여서 Piaget, Freud, Kohlberg 등의 이론을 전개하였다. 청소년기의 인지발달은 청소년 이전의 인지발달시기와 밀접한 관계가 있기 때문에 청소년 교육자들은 Piaget의 인지발달이론을 단계별로 알아야 할 필요가 있다. 따라서 다음에서는 Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달과 사회인지적 사고 및 Kohlberg의 도덕성 발달에 대하여 알아보고자 한다.
Ⅱ. Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달
Piaget의 발달이론은 인지적 이론으로 규정된다. ‘인지(cognition)`란 ‘인식(Erkenntnis)`을 뜻한다. 이 개념은 고전적 행동주의와의 명확한 경계를 지워 주는 개념으로 사용되는데 이것은 인지적 자극과 반응사이에 일어나는 인간의 사고과정을 인정하는, 비록 행동주의자들에게는 상당히 주저된 일이기는 하지만, 획기적인 개념으로 등장한다. 그러나 이러한 보편적인 개념 외에도 좀 더 특수한 개념이 사용되는데 여기서 ‘인지’란 감각적 자료를 해석하고
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