위해 지속적인 투자와 연구를 거듭하고 있다. 이 장에서는 수업을 다룬연구물하나를 선택하고 그방법및연구결과에 대해비판적으로 논의하기 위해 『눈높이 교육의 사회적 공헌 연구, 서울대학교 BK21 아시아 태평양 교육발전 연구단, 대교 연구소, 2001년도 산학공동연구단 』을 선택하였다.
Ⅰ. 교육 연구의 개괄
1. 교육학의 교육을 위한 공헌
교육학도의 한 사람으로서 대학의 강단에서 늘 봉착하는 주제가 있다. 교육학이 교육을 위해서 얼마나 그리고 어떻게 공헌할 수 있느냐 하는 것이다. 이에 대한 해답에서 나와 학생들 사이에 공감대를 형성하는 데에는 항상 긴 시간이 요망된다
간추려 인이란 무엇인가를 살펴보기로 하겠다. 인간의 심리활동을 지 ․ 정 ․ 의 로 구분한다면 인은 그 본질에 있어서는 정적(情的) 활동에 속하는 것이다. 이 장에서는 공자의 교육사상가가의 교육관을 다룬 논어를 선택하여 교육중심적 교육관에 비추어 비판적으로 논의하기로 하자.
선택하느냐 정부의 개입을 선택하느냐에 따라 달라지는 세금의 방식 그리고 노동자와 자본가들 사이에서 발생할 수밖에 없는 갈등과 입장차이를 이야기해줌으로써 사회의 전반적인 갈등 양상에 대해 이해할 수 있는 안목이 생기기 때문이다.
셋째, 현재 나의 위치가 어디이며 앞으로 어떤 진로를 정
대해 비판을 가하면서, 국어교육의 내용체계를‘지식’,‘기능’과
함께‘맥락’으로 범주화하여 제시하고 있다. 내용체계에‘맥락’요소가 새롭게
제시된 것은 국어교육 행위가 맥락을 구성하는 여러 요소들에 영향을 주거나,
맥락에 의해 영향을 받는 것임을 시사한다. 이는 그동안 소외되어 왔