즉, 놀이를 하는 공간과 공간의 배치, 그곳에 비치된 놀이 시설물 및 놀잇감은 영아들이 직접적인 신체적, 감각적 경험을 하는데 결정적인 영향을 끼치는 요소이며 보육시설의 질을 결정하는 중요한 요인이 된다. 따라서 본론에서는 보육교사의 행복한 공간인 보육실의 의미에 대해 서술해 보겠다.
Ⅰ. 서론
우리나라에서 보육이 사회적으로 큰 이슈로 부각되었다. 따라서 보육환경에 대한 관심도 매우 커졌다. 보육실이 보육교사에게 행복의 공간이 되기 위해서는 다양한 방법이 있을 것이다. 보육교사는 보육환경을 구성하고, 계획하고, 운영하는 사람이다. 그러므로 보육교사가 보육실에서 행복
주제라 할지라도 연령별로 각기 다른 목표를 가지고 있으며, 고정된 주제라 할지라도 매일의 주제 활동의 선정이나 전개는 교사나 유아의 합의에 의해 융통성 있게 이루어진다. 또 주제 활동을 통해 다양한 영역의 발달이 이루어질 수 있게끔 활동경험을 구성하여 영유아의 전인적인 발달을 도모한다.
행복한 삶을 누리는데 있다. 보육기관에서의 건강하기 교육은 다방면에서 기본적인 생활을 바르게 배우고 경험하면서 건강한 삶을 누리게 하는 것이다 이에 본론에서는 영유아기의 신체운동 영역에 대하여 살펴보고 신체운동에서의 보육교사의 역할을 정리하고자 한다. 그리고 영유아기의 건강하기
행복한 삶은 보육과정이 얼마나 질적으로 잘 계획되어 운영되느냐에 좌우됨
1.보육과정 운영계획의 원리
(2)구체적인 보육계획
영유아의 연령별 나이 순서대로(만 1세 미만, 만2세, 만3세~5세) 발달영역별 로 나뉘고 활동주제별 등으로 나누어 적용할 수 있는 세부적인 계획을 작성하는 것이다.
(3)장기