1월 인성교육진흥법을 제정하여 각 교육기관에서 보육교사 인성교육을 점차적으로 시행하고 있지만, 보육기관에서는 여전히 영유아에 대한 학대 및 잘못된 훈육방식 문제가 지속적으로 발생되고 있는 실정이다. 따라서 본론에서는 보육교사의 행복감과 보육이 어떤 관련성 있는지 서술해 보겠다.
보육의 질이 중요한 시기이다. 그러므로 영아보육의 질은 현장에서 긴 시간을 영아들과 함께하는 보내는 교사의 의해서 결정된다. 즉 영아 보육교사는 영아를 종일 보살펴야 한다는 점에서 가르치는 일보다 영아를 신체적, 정서적, 사회적으로 보살피는데 더 많은 전문적 지식과 이해를 필요로 한다.
Ⅰ. 서론
보육교사는 영아들이 어린이집에서 하루 종일 생활하는 가운데 가장 많은 시간을 함께 하는 인적 환경이다. 영아들은 담임교사들과 그들의 많은 시간을 함께 공유하며 밀접한 관계를 유지하는 동안 인성과 인성으로부터 우러나오는 말과 행동, 성격과 태도 등을 직접적으로 지견하게 됨에
Ⅱ 본론
1. 보육교사로서의 역할
첫째, 양육자로서의 역할을 수행해야 한다. 보육교사의 1차적인 역할은 영유아를 안전하게 보호하고 이들의 신체 및 생리적 욕구를 충족시키는 것이다. 부모를 대신하여 하루의 대부분을 어린이집에서 머무는 영유아들을 가정에서 느끼는 안락함과 부모로부터 느끼
보육서비스를 제공(365일, 24시간 운영)하고자 365 열린 어린이집 명칭으로 시작되었다(조지선, 2013).
보건복지부에서는 2015년에 어린이집의 투명한 운영을 할 수 있도록 정보를 공개하고 보육프로그램과 보육과정 속에 부모 참여 기회를 확산하기 위한 열린 어린이집을 도입하게 되었다(주희경, 2017). 이