정의하고 있다. 이는 부모의 자녀양육에 대한 역할, 의무능력을 보충해 주기 위한 빈곤 환경아동, 무관심, 방임상태의 아동들이 우선 대상임을 밝히고 있다. 따라서 본론에서는 본인이 생각하는 아동복지의 실제 중 보육아동을 위한 사업에 대한 정책제안 및 방향에 대해 의견을 논해 보겠다.
보육기능이 미흡하고 보육시설이 절대 부족하여 취업여성의 자녀양육 문제가 큰 사회적 문제로 등장하게 되었다. 이에 따라 1987년 12월 노동부에서는 남녀고용평등법에 의한 직장 탁아 제도를 도입하였고 1989년 9월 보건복지부에서는 아동복지법에 의한 보육사업을 실시하였으나
아동들을 지도하고 보호하는 것으로 초등학교(6~12세) 학생을 주요 대상으로 학교 시작 전과 끝난 후, 휴일이나 방학 기간 중에 일정 시설에서 아동을 보호, 지도하는 것을 방과후 아동지도라고 하였다. 이상을 종합해 볼 때, 방과후 아동보육이란 초등학교 6~12세 아동을 대상으로 학교 시작전과 방과
우리나라는 초저출산 사회를 맞이하여 출산 및 양육환경 조성에 초점이 맞추어져 있으며 올바른 보육시스템 구축 및 양육환경 조성이야 말로 출산율 제고를 위한 중요한 기반으로 제기되고 있다. 취학아동의 방과후 보호문제가 증가하면서 양육환경 조성의 중요성이 부각되고 있는데, 이는 지역사회
아동보육정책의 실태와 문제점
1) 보육수요의 미충족
우리나라 보육정책은 1991년 이후 비약적인 양적ㆍ질적 발전을 보여 왔으나 아직도 보육수요를 다 충족시키지 못하고 있을 뿐 아니라 사업이 확장되는 과정에서 보육시설의 편재로 인한 불균형이 나타나고 있다. 2005녀 5세 이하 아동수를, 4,817,0