1. 선택 과제형
선택 과제형은 성취 정도에 따른 선택형(능력형)과 정의적 특성에 따른 선택형이 있다.
능력형(위계적 선택)은 기본 학습 과정에서부터 성취 수준의 위계화가 가능하다는 전제에서 출발하여 학생들의 성취 정도에 따라 분화된 과제를 제공하는 방식으로 가장 전형적인 심화보충형이라
특별 보충 과정의 실시는 학생의 수준, 학부모의 요구 및 학교의 여건 등을 종합적으로 고려하여 적절한 시기 및 시간 등을 신중하게 결정하여야 할 것이다. 또한, 대상 학생에게 적절한 교수-학습 방법을 개발해야 하며, 학습 내용을 재구성하여 교수-학습 자료를 개발하는 일도 필요하다. 특별 보충 과
단계형 수준별 교육과정은 학습요소간 위계가 뚜렷한 수학과 교과 특징을 반영한 것으로 기초․기본 교육에 충실하고자 하는 취지에서 도입된 것이다. 단계형 수준별 교육과정에서는 해당 단계의 내용을 제대로 이해하지 못하는 학생들에게 보충의 기회를 제공함으로써 학습의 누적적 결손에 따른
보충과정의 내용은 기본 과정의 내용을 더 낮은 난이도로 하향 초등화하여 구성하는 것과 기본과정의 내용 중 최소 필수를 추출하는 두 가지 방법이 있다. 어떤 학생이 보충학습을 하게 되는 경우는 선수학습 요소에서 결손이 생긴 경우가 될 수도 있고 교과서의 광범위한 내용에 대한 거부감으로 인한
Ⅰ. 서론
수준별 교육과정을 적용하는 교과들의 경우, 학습 결손을 보충할 수 있도록 ‘특별보충과정’을 운영할 수 있다. 단계형 수준별 교육과정이 적용되는 수학, 영어 교과에 있어서는 단계의 학습목표에 대한 일정한 성취 기준을 고려하여 차상급 단계의 진급을 위한 자격 기준을 학교에서 자율