자녀들은 의사소통 및 지적 능력은 높으나 의사소통 능력 및 자조성은 상대적으로 낮았다. 그리고 한종혜(1980)와 양문현(1983)은 양육태도를 민주, 자율 대 권위, 통제 차원의 양육태도가 아동의 성장에 가장 바람직한 형태임을 주장하였다. 또한 임상적 사례에 비추어 양육태도를 분류했던 Symonds와 달리
경찰, 청소년 지원센터, 금란교실 등의 도움으로 문제를 해결해 나가는 길이 있고, 많은 경우 문제 해결 매뉴얼이 갖춰진 경우가 많다. 하지만 잦은 지각, 수업 중 소란한 행위나 잠자기, 반항이나 불손한 태도 등은 교과 담임이나 학급담임교사의 개인적 지도역량에 의존해야 하는 경우가 대부분이다.
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연구대상을 청소년으로 선정한 동기
1) 아동기에 있는 남아와 아버지를 대상으로 하려고 하였으나 아버지의 양육을 지각하려면
아동 보다는 사고가 발달한 청소년이 더 적합할 것이라 생각했음.
2) 신체적, 인지적면에서 급속한 발달을 경험하는 청소년기는 상호작용패턴과 역할의 재조
Ⅰ. 서론
한국의 청소년들은 학교 교육에 기본적으로 불만족해 한다. 학교 재학생 중 30% 정도는 학교 생활에 전혀 만족하지 않는다. 학교 생활이 만족하지 않기 때문에, 등교를 싫어하거나 거부하는 일을 그 대신 즐기고 잇는 것이다. 학교 생활에 불만족하고 있는 한국 학생들의 태도는, 다른 나라의
태도를 갖고 있으며, 결혼 만족도도 높다고 보고 하였다.
또, Spanier와 Lewis(1979)는 부부간의 성역할태도가 일치하여 역할 갈등이 적을 때, 결혼의 질이 더 높다고 보고하였다. 따라서 부부의 성역할태도에 따라 결혼만족도는 달라질 수 있는 것으로 볼 수 있다.
그런데 , 가부장적인 가치관이 아직도