서론
일반적으로 학습부진 아동은 일반 아동보다 더 많은 문제 행동을 나타낼 가능성이 크다. 따라서 학급에서 교사가 해결해야 하는 커다란 과제 중의 하나는 아동들이 나타내는 여러 가지 학습장애 행동의 통제에 관한 문제이다. 대부분의 학습 부진 아동은 정서적 장애 혹은 사회적 문제 행동으로
1. 사업명 : 저소득층 학습부진(미성취) 아동의 자아존중감 향상과 역량강화를 위한 통합 지원 서비스
2. 사업의 필요성
1) 대상자의 개념과 욕구, 문제점
학습부진아에 대한 개념을 명확히 하기 위하여, 학습에 문제가 있는 아동을 지칭하는 용어들을 정리하고, 여러 학자들이 사용하는 학습부
학습부진아
1) 학습부진의 정의
학습부진은 지적 능력은 정상인데 해당 연령층에서 기대하는 학습 결과를 나타내지 못하고, 학업성취도가 정규학년 수준에 크게 미달되거나 학습속도가 부진한 것을 말한다.
학습부진에 대해서는 학자에 따라 다양하게 정의되는데, Kirk(1973)는 "학습부진이란 지적
1. 학습부진아의 개념
학습부진학생에 대한 정의는 학교현장과 교육학, 심리학, 의학 등 학문 분야마다 다양하게 정의되고 있기 때문에 뚜렷하게 개념화된 것이 없고 각 분야의 학자나 전문가에 의해 다양하게 정의되어 사용되고 있는 실정이다(송미정,2001).
< 학습부진아의 개념 >
• 서명원 외
Ⅰ. 서론
우리나라에서는 낮은 학업성취 수준을 보이는 아동들을 일반적으로 학습 부진아라고 부른다. 그러나 낮은 학업성취의 원인이 저지능이나 행동장애, 정서장애 등의 분명한 이유가 있을 때는 낮은 학업성취가 자연스러운 일로서 이러한 아동들은 학습 부진아에서 제외시키는 경향이 있다. 이